农村班主任对学生道德法治教育研究

作者:未知

  摘 要:在素质教育的背景下,对学生的道德法治教育想的尤为重要,道德法治教育的成功与否直接影响了素质教育的质量,同时了影响了学生综合能力的发展。农村地区的学生的教育信息和资源比较少,但却不能忽视农村学生的道德法治教育。本文针对农村班主任对学生道德法治教育展开探讨。
  关键词:农村班主任;道德法治;教育研究
  中图分类号:G416 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-021-1
  道德法治教育是素质教育的重要内容,班主任要做的并不仅仅是将课本中的知识传授给学生,还要培养学生良好的思想道德品质,提高学生的法治意识,树立正确的人生观、世界观和价值观。班主任作为班级的组织者和管理者,应认识到道德法治教育的重要性,使学生得到综合、全面的发展。
  一、农村班主任道德法治教育工作存在的问题
  目前,农村班主任道德法治教育工作存在的问题主要有以下几个方面:首先,班主任对道德法治教育的認识还不全面。随着新课改的推进,素质教育已经得到了广泛的推广,但是由于多方面的原因,班主任一味地追求学生成绩的提升,忽视了对学生的道德法治教育,淡化了对学生思想道德品质的培养,不利于学生的综合发展。其次,受到传统教学模式的影响,班主任没有改变陈旧、落后的教学方法,只是约束了学生的行为,制定了严格的规章制度,将道德法治教育变成了强制性教育。而且,大部分班主任运用单向灌输式的教学方式,将道德法治教育当作普通的文化课教学,过于强调了道德法制对学生的制约性,没有将它们转化为内在的要求。另外,班主任忽视了学校教育和家庭教育的整合。由于班主任忽视了家庭教育的作用,班主任和家长的交流内容停留在学生在学校的表现和成绩上,降低了家庭教育在学生道德法治教育中的作用,家长缺乏道德法治教育的意识,认为这些是学校的事,影响了道德法治教育的效果。
  二、农村班主任对学生道德法治教育的策略
  1.明确道德法治教育的目标,丰富教育内容
  在班级内制定道德法治教育的目标,要以国家教育和学校教育的目标为基础,将内容细化,使目标更加明确。所以,班主任在制定教育目标时,要考虑到班级内学生实际情况,深刻了解他们的思想道德程度,使道德法治教育更具针对性。而且教育思路要清晰,要将目标按层次划分,从实际情况出发。如果制定的目标太过模糊会影响道德法治教育的质量,不利于学生的综合发展。在选择教育内容时,也要多关注到学生生活中的小事,做到贴近学生的实际生活,同时还要做到教育内容与学生的学习知识挂钩,使二者共同发展。班主任可以从学生在学校的生活开始,教导学生要团结友爱,尊师重长,懂得感恩等等。总而言之,班主任制定的教育目标和选择的教育内容要遵循学生的发展规律,以学生的实际情况为依据,充分发挥出到道德法治教育的作用,提升教育的质量和效果。
  2.以学校为中心,结合家庭教育开展教育工作
  班主任想要开展良好的道德法治教育工作,要以学校教育为中心,结合家庭教育,形成有效的家校合作,才能取得良好的教育效果。班主任在开展道德法治教育时,要注意学生日常行为的规范,学生良好的思想道德品质和规范的行为习惯不是一朝一夕就能养成的,还要积极寻求家庭教育的支持。俗话说,父母是孩子的第一任教师,这说明了家庭教育对学生成长发展的重要性。班主任要积极与家长进行联系,利用电访、家访等形式与家长进行沟通,了解学生在家中的表现和行为,深入的认识和了解学生,拉近班主任与学生的距离,及时掌握学生的心理动态,有利于班主任及时疏导学生的心理问题。而且家校合作有利于指导家长进行正确、有效的进行家庭教育,运用正确的方式培养学生的思想道德品质,使学生得到全面、健康的发展。
  3.规范自身道德和行为,为学生树立榜样作用
  班主任的言行举止对学生思想道德和行为习惯的养成有着重要的形象,因此,班主任要时刻注意自己的一言一行,为学生树立良好的榜样作用。在组织班级活动时,班主任要用自己高尚的人格和规范的行为感染学生,在无形中渗透道德法治教育,推动学生品格的完善。学生的身心正处于飞速发展的阶段,对外界的事物比较敏感,具有很强的模仿能力,但由于农村地区教育资源有限,在开展道德法治教育的过程中,教师可以利用一些历史名人和先进事迹结合具体的案例进行教育,进一步发挥榜样的作用,使榜样形象更加形象、具体,提升学生的自我管理能立,促进学生良好道德素养和行为习惯的形成。
  三、结束语
  综上所述,学生道德法治教育不仅要靠学校和班主任的力量,也要取得家长的支持,良好的道德法治教育能够促进学生身心健康的发展,培养学生高尚的人格,促进学生的综合发展。在进行道德法治教育时,班主任要明确教学目标,进行有针对性的教育,与家长进行积极的沟通交流,深入了解学生,发挥家庭教育的作用,班主任也要提升自身的道德素养,为学生树立榜样作用,在无形中感染学生,使学生在潜移默化中提升综合素养。
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