关于优化小学班主任班级管理工作的探讨

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　　摘要：一方面，小学班主任是班级管理工作的核心，工作内容较为繁杂;另一方面，小学生活泼好动，比较顽皮，自制能力差。以上两点，都对小学班主任的管理能力提出了很高的要求。在素质教育理念日渐深入人心的当下，班主任既要亲自对班级进行管理，也要转变观念，让学生尽可能的自我管理，把班级还给学生。以下从小学班级管理实践出发，对班主任的管理工作提出几点建议。
　　关键词：小学班主任;班级;管理
　　小学是学生身心成长的重要阶段，班主任应该通过各种方式，让学生养成良好的行为规范，具备自我管理能力，这些都关系着他们未来的发展。随着时代的变迁，以往较为粗放的管理方式已经不再适用，班级不能再是班主任的“一言堂”，要让学生有更多的参与感，真正意识到自己是班集体的一份子。为了达到这一目的，班主任首先要提升自身素质，以身作则，引导学生的行为，然后再配合其他的管理手段，才能取得事半功倍的效果。
　　一、注重日常行为，提升自身素质
　　与很多人认为的小孩子“不懂事”不同，其实小学生的心思是非常细密、敏感的，而且模仿能力很强，周围事物极易对他们造成影响。小学班主任如果不注意自身在待人接物、为人处世上的表现，单纯对学生提出要求，只会让学生觉得班主任的教导“空洞”、“不真实”，甚至会认为班主任“虚伪”，这对班级管理工作会产生极大的不良影响。因此，提升班级管理工作效果的第一步，就是班主任自身素质的加强，严格要求自己，时常反思自己的行为，让自己成为学生眼中值得学习的榜样。
　　比如，班主任作为主要的班级管理者，平时需要处理的事情很多，要与各任课老师、学校管理人员、学生家长等人群保持密切的沟通，工作压力较大。班主任应该合理的排解压力，学会控制自己的情绪。在工作事物中与别人产生分歧时，注意不要迁怒，保持一个冷静、友好的沟通交流态度。在办公室里的争吵可能学生看不到，但绝不代表他们就不会知道，会对他们的行为方式产生影响。在班级管理中遇到他们不理解、不喜欢的事情时，他们可能也会采用情绪宣泄的方式来表达自己的意见，和谐的班级氛围将荡然无存。
　　二、增加集体活动，培养班级意识
　　小学生“不服管”的一个很重要的原因，是他们还无法深入、正确的理解集体的含义，对班集体缺乏必要的归属感。换句话说，他们没有意识到自己的行为是会对他人、对班集体造成影响的。因此，小学班主任有必要多组织集体活动，在活动中加深学生之间的理解和友情，感受到班集体的温暖。在集体活动中学生如果犯了错误，班主任不能疾言厉色的批评，而是要和蔼地帮助他们分析错误，鼓励他们改正，否则学生的自尊心会受到伤害，产生一种被班级“边缘化”的感觉，让学生心中对集体活动留下不好的回忆。
　　比如，班主任可以组织学生去公园游玩，把学生分为多个小组，每个小组选出一名临时组长，负责监督其他同学。在游玩过程中，教师可以安排小组游戏，比如每组在规定的时间内用掉落的枝叶、花朵编一个花环，让学生在玩的过程中理解团队分工合作的概念。如果有学生破坏秩序，不听组长的话，教师应该告诉学生，组长是他自己选出来的，承诺过要遵守组长的合理要求，不能出尔反尔。如果大家都不遵守规则，想象一下还能一起玩的这么开心吗？大家集体活动还有什么意义呢？让他自己去主动反思自己的行为。
　　三、健全班委制度，加强自我管理
　　小学班主任是班级的主要管理者，但不应是唯一的管理者，班委是不可或缺的。有些班主任认为学生年纪小，不放心，结果让班委空有名义，却没有权力和责任。殊不知，正是因为学生管理水平不足，才有培养其管理能力的必要。在选择班委时，用民主的方式让学生投票;在班委履职期间，赋予班委相应的职责和权力;每过一段时间，让班委述职，其他学生评价，进行班委的改选。这些做法会像种子一样种在他们的心里，班主任要做的是进行引导，让学生都有成为班委的机会，在深入参与班级事物的情况下，学生会自然加强对自身的管理。
　　比如，通过选举产生的卫生委员，班主任可以让其自行制定班级的卫生规范和值日排班，然后再对其中明显的错漏进行补充指正，鼓励卫生委员先试行，中间发现问题可以召集班委会议、全体会议，寻找解决办法，解决不了的可以及时反馈给班主任。又如，有的同学因为被卫生委员批评过，故意在卫生委员述职过程中捣乱，班主任要及时制止，注意维护卫生委员的“威信”，同时问明捣乱学生这么做的原因，指出他的错误，分析卫生委员的批评为什么是对的，对他又有什么样的好处，鼓励他主动道歉。
　　综上所述，班级管理工作千头万绪，单独依靠班主任自己是很难做好的。小学班主任应该充分认识到学生的力量，在提升自身素质的基础上，给学生创造表现自己的机会，让他们在深入参与集体活动和班级管理工作的过程中，认识到班集体到底意味着什么，学会如何进行自我管理，从根本上提升班级管理工作效果。
　　参考文献：
　　[1]高燕.新时代小学班级管理思考点滴[J].中国农村教育，2018（24）：78.
　　[2]王万余.试论如何提高小學班主任工作质量[J].学周刊，2019（02）：172-173.
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