中学体育教学对于全民健身的重要作用探析
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摘 要：中学阶段是学生学习与成长的关键时期，中学体育学科是一门重要的课程，在中学教育中发挥着重要的作用。但是，由于受传统的教学观念影响深远，许多教师没有意识到体育教学的重要性，导致大多数中学的体育教学效果并不理想，阻碍了中学体育教学事业的发展。这就需要中学体育教师转变传统教学观念，运用多元化教学模式，以激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体能素质，促进学生的未来发展，提高体育教学质量。
关键词：中学 体育教学 主动参与性
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0117-02
在新课程改革背景下，在中学体育日常教学中，学生的主动参与效果直接影响教师的教学质量，这就需要教师要积极转变传统的教学观念，坚持以学生为本，加强重视学生主动性的培养，激发学生的体育学习兴趣，才能够促进学生身心健康发展，提高学生的身体素质，符合学生发展的根本需求。故此，本文主要以中学体育教学激发学生兴趣，提升学生的主动参与性，进行以下几点分析，以促进中学体育教育事业的发展。
1 体育课堂中学生主动参与性不高的现状分析
1.1 单一枯燥的体育教学内容
在日常体育教学中，由于教师受传统的体育教学观念影响，过分重视中学生的体育成绩与教学评价效果，导致教师过分重视体育教学结果，忽视了体育教学过程，体育教学内容缺少新意，单一枯燥的教学内容，难以激发学生的体育学习兴趣，长此以往，学生的体育学习兴趣会逐渐消耗，甚至会产生厌学的心理，对学生的未来发展产生不利影响[1]。小部分中学没有意识到体育教学的重要性，没有建立完善的体育教学体系，体育教师的师资力量并不强大，使得体育教学内容过于单一。
1.2 阻碍学生的个性化发展
在新时期教育理念下，主张因材施教，进而促进学生个性化发展，也是新时期社会发展的必然趋势。在中学体育考核中，学生们的体能素质依然存在着较大差距，每个学生能够承受的体育项目强度各不相同，体育教师常常对体能素质较低的学生安排强度较弱的体育项目供学生练习，导致时常受到特殊待遇的学生心理会产生一定的负面情绪，增加学生的挫败感，使学生在体育课堂的学习中难以提升自身的主动参与性，学生的体育学习兴趣会逐渐消失[2]。中学阶段的学生正处在青春成长发育阶段，个性张扬，思想有时偏激，导致学生会排斥一些体育运动项目，如果体育教师忽视学生的这一特点，势必会影响学生的体育学习兴趣，不利于主动参与性的培养，限制学生的身心健康的成长。
1.3 错误的体育评价方式
中学体育教学中的评价方式，过分重视竞技与比赛的结果，在一定程度上造成取得比赛胜利的学生会产生一定的自豪感与优越感，导致学生过分重视比赛竞技的结果，忽视体育活动的过程。对于在比赛中失败的学生而言，容易对学生造成一定的打击，让学生逐渐失去自信心，学生的体育学习积极性下降，进而影响了学生的主动参与性，不利于学生的健康发展。
2 激发学生兴趣，提升学生的主动参与性的策略方法
2.1 丰富体育教学的内容
在体育教学的过程中，体育教师要充分重视培养学生的主动参与性，坚持以学生为本的教学原则，运用多元化的教学模式，精细设计教学内容，从中学生的兴趣爱好出发，增添体育游戏、体育故事、心理课程等内容，使体育教学不断丰富，实现体育教学的创新，有利于激发学生的体育学习兴趣，提高学生的主动参与积极性，增强学生的体能素质，达到教师的教学目标，完成学生的体育学习任务，使教师的教学质量有所提升。
在开展奔跑能力训练时，为了培养学生的团结合作意识，感受体育学科的魅力，教师可以为学生设计接力追逐奔跑游戏，锻炼学生的反应能力，提高学生的速度，将班级的学生进行科学分组，确保每个小组的人数与实力均衡，进而让学生通过游戏，感受到体育学习的乐趣，发挥团结合作的力量，培养学生的团结合作意识，有利于增强学生的集体意识，值得教师注意的是，体育教师也要积极的参与到游戏中，有利于拉近学生与教师之间的关系，建立良好的师生情感，进而提高学生的主动参与积极性，增强学生的体能素质。
2.2 转变传统的体育教学理念
在日常中学体育教学的过程中，教师要转变传统的体育教学理念，教师作为教学的引导者，要尊重学生的的主体地位，充分的考虑学生的自身感受，结合学生的接受能力與认知水平，运用新颖的教学模式，丰富体育教学内容，发挥教师的个人能力，进而有效地引导学生，提高与学生互动的有效性，了解学生所思所想[3]，有利于体育项目活动的开展，充分的调动学生的体育参与兴趣，有助于提高学生的自主参与积极性，让学生在参与的过程中，感受体育课堂的魅力所在，转变学生对于体育学科的看法。
在组织学生参与学习跳马运动教学时，教师可以在展开训练开始之前，为学生做出跳马的示范与标准，讲清注意事宜与练习的步骤，当学生在进行跳马训练时，教师可以根据学生的体能，慢慢增加跳马训练的难度，让学生感受到跳马的乐趣体验，在训练中挖掘学生的运动潜能，调动学生的体育学习兴趣，有利于促进学生未来发展。
2.3 营造轻松、和谐的体育气氛
由于中学体育学科不作为考试的重点考察科目，大家都容易忽视体育学科教学的重要性，大部分中学都是以文化课教学为主，使中学体育学科的设置并不完善。与此同时，尽管大部分中学都会定期举办校运动会，但是运动会缺少一定的体育精神感染力，也进一步影响了体育气氛，校园风气仅停留在文化层面上，缺少体育文化建设[4]。在这种情况下，体育学科的感染力势必会降低，也进一步导致学生缺少对体育学习的兴趣，难以提高学生的主动参与性。故此，中学应该加强体育文化建设，营造轻松、和谐的体育气氛，让学生感受到体育精神的魅力价值，有利于推动学生的健康发展。
为了提高学生的体育自主参与积极性，中学可以定期组织学生参加有意义的体育比赛活动，如校园篮球比赛，鼓励各个班级报名参加，坚持以公平、公正、公开为原则，让学生享受体育比赛活动带来的影响力与号召力，学校对于参与的班级适当给予一定的精神奖励，如“最佳团结奖、最佳默契奖、最佳文明奖”等，使学生的课余生活越来越丰富多彩，有利于调动学生们的参与兴趣，培养学生的集体意识，让学生在紧张的学习中感受体育的魅力与活力，引导学生主动的参与到体育活动中，营造轻松、和谐的体育气氛。
3 结语
综上所述，为了激发学生的体育兴趣，提升学生的主动参与积极性，中学体育教师应该转变传统的体育教学理念，尊重学生的主体地位，运用多元化的教学模式，设计丰富的教学内容，营造轻松、和谐的体育氛围，才能够有效地调动学生的体育兴趣，让学生主动参与到体育课堂活动中，增强学生的体能素质，促进学生综合性发展。
参考文献
[1] 黄忠辉.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国教育学刊，2015（10）：79-82.
[2] 平利.体育教学中学生的主动参与[J].山西财经大学学报，2011（S4）：113.
[3] 陈振良.初中体育教学中如何提高学生的主动参与性[J].新课程，2016（4）：157-158.
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