浅谈如何实现高效课堂的几点方法

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　　摘要：高效课堂是一门技术与艺术的完美结合，课堂技术是一个老师的教学设计和上课技巧。高效课堂的形式多样，探究式教学是一种很好的形式，讲练结合是必不可少的。课堂艺术是一个老师上课的魅力，能通过课堂的设计，师生的互动等，让课堂气氛活跃，能激发学生探索的欲望。课堂技艺是现代课堂和传统课堂的完美结合，让课堂更稳定，又附有创新。
　　关键词：高效课堂;课堂技术;课堂艺术;课堂技艺
　　前言：高效课堂是指以尽可能少的时间、精力和物理投入，获得尽可能好的教学效果的活动。[1]随着基础教育课程的不断改革，构建高效课堂成为教育变革的一个重要领域。[2]教学内容不断增加，学生的学习任务不断加重，所以如何实现课堂的高效性显得很长重要。高效课堂主要课堂主要可以从教学时间，教学容量、教学效果等三方面突破实现高效。下面的就以案例《盐类的水解》为例谈谈我的几点看法。
　　一、教学背景
　　作为一名青年教师，上好一节公开课，在众人面前展示自己优秀的一面，让别人认可自己的教学能力，很重要。因此公开课的内容选择，教学环节的设计显得至关重要。我根据本学期的教学进度，我选择了选修四化学反应原理《盐类的水解》（第一课时）。教材上，盐类水解是高中学习化学中重要的理论知识，是继弱酸、弱碱及水的电离平衡体系又一平衡体系，同时也为后续电化学储备知识。盐类水解也是日常生活和生产息息相关，研究盐溶液的酸碱性和原理，无疑是培养学生科学素养具有重要意义。学情上，学生已经学习了化学平衡、电离平衡等，知道水溶液酸碱性的本质，因此探究盐类的水解的规律，有利提高学生综合分析能力。由于我选择的班级是普通班，学生水平差距大，该内容知识又比较抽象，理论性强，因此引导学生正确的分析和推理显得非常重要。
　　二、教学目标
　　1.会根据盐的类型判断溶液的酸碱性。2.理解盐类水解的实质，掌握水解规律。3.学会盐类水解离子方程式的书写。
　　重点：水解方程式的书写;盐类水解的本质。
　　难点：盐类水解的本质
　　三、教学思路
　　提出问题，引发学生思考;实验探究，盐溶液酸碱性规律;提出疑惑，理论分析，推出盐溶液酸碱性的本质;总结归纳盐类水解的本质和水解过程离子方程式书写并加强巩固;最后学以致用。
　　四、案例片段
　　环节一：创设情景，引入课堂。
　　教师：提出问题：1.我们知道酸可溶解铁锈（Fe2O3），那么NH4Cl是盐为什么可用作除锈剂？2.纯碱（Na2CO3）也是盐，为什么可洗油污（油脂碱性条件可水解），而且热水效果更好？
　　（通过生活中典型的盐类问题，顺理成章地引入课题，看到同学们纷纷讨论与思考，说明达到效果，激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。）
　　环节二：实验探究，盐溶液的酸碱性。
　　教师：【引导】水呈中性，酸呈酸性，碱呈碱性，那盐呢？
　　学生：【探究实验】 测定下列盐溶液的pH，并将实验结果填入下表 。
　　教师：【规律】谁强显谁性，都强显中性。
　　（过程中学生兴趣十足，实验有序，实验结果也和预设的较为吻合，达到了教学目的，培养了学生的动手能力和合作共赢的精神。这主要归功于，环节设计合理，实验强调和引导到位等）
　　环节三：类比学习，盐溶液酸碱性本质。
　　教师：【提出疑惑】试推测CH3COONa溶液显碱性的本质。
　　【理论分析】强碱弱酸盐（CH3COONa溶液呈碱性）
　　学生：【类比学习】推导强酸弱碱盐（NH4Cl溶液呈酸性）
　　（根据老师的理论分析，学生能通过类比学习推导出氯化铵显酸性的原因，达到教学目的，提高了学生的逻辑推理能力，所以高效课堂离不开教师的引导和合理的分析。）
　　环节四：讲授盐类的水解定义和水解过程离子方程式的书写。
　　教师：【讲授】盐类的水解定义和水解过程离子方程式的书写并指出注意事项。
　　【总结与归纳】常见的弱酸阴离子和弱碱阳离子。
　　（通过讲述，学生能跟上老师的思路，能說出盐类水解的实际，达到效果，所以高效课堂离不开传统的课堂，需要老师的讲述和分析。）
　　学生：练习书写NaF、NaHS、Na2S、Al2（SO4）3水解过程的离子方程式。  教师：回归学以致用。
　　五、教学反思
　　教学设计是实现高效课堂的关键。优秀的教学设计可以让课堂教学达到事半功倍的效果。在教学设计中思路一定要清晰有逻辑，符合学生的发展规律。在本节课中我主要根据教学目标设计了四个环节，围绕盐类水解规律展开，使得学生的学习任务更加明确清晰，很好的完成了教学目标。在教学内容设计上我们还应结合自己学生的能力，制定和设计教学内容，所以我对盐类的水解内容没有扩展太多。完成一节高效的课，还离不开知识间的衔接，如“在盐溶液的酸碱性探究环节，我通过酸呈酸性，碱呈碱性，盐呢？”，让学生不觉得唐突，更容易接受，同时也激发了学生的探索欲望。
　　讲练结合是高效课堂的手段。我们都说现在的课堂要“教师为辅，学生为主”是正确的，但高效的课堂也离不开教师的讲解，教师的讲解总是最清楚明白的，学生最为信服的。在探究盐类水解本质环节上，我通过醋酸钠为什么是强碱弱酸盐显碱性的讲解，让学生懂得了分析的方法，再让学生用类比学习的方法讨论并回答“为什么氯化铵是强酸弱碱盐显酸性”，学生能够很好的说出其中的原因。熟话说“台上一分钟，台下十年工”，知识的掌握也是一样，要掌握里不来多练。在讲解完水解过程离子方程式书写方法和注意事项后，通过练习让学生进行巩固，发现书写是学生的薄弱环节，所以多练才能更好巩固。
　　多媒体的应用是高效课堂的辅助。多媒体的应用可以推进课堂的进行，可以让学生更为直观的认识，同时可以让教师能适当的加大课堂容量。多媒体的应用如PPT演示，flash动画，视频等，在本节课关于盐类酸碱性本质中，我通过PPT动画，很好的展现了盐类水解的本质，他们能更好的理解，也让我能完成了本节课的教学任务。
　　总之，实现高效课堂课堂的方法是需要多方面的结合，以上是我的几点见解。高效课堂离不开好的教学设计，离不开课堂探究，离不开老师的引导，离不开学生的动手，也离不开现代科技。
　　参考文献：
　　[1]龙宝新折延东. 论高效课堂的建构[J]. 教育研究，2014（6）.
　　[2]王鉴王明娣. 高效课堂的建构及其策略[J]. 教育研究，2015（3）
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