小学作文讲评的三大尝试

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　　【摘 要】在小学作文教学中，提高学生的写作水平不仅需要学生具备综合能力，还要教师具备一定的讲评能力，做好作文讲评。教师在作文讲评中，要以提高学生的作文水平为重点，完成教学目标，以讲评促进学生的写作水平.综合讲评法、对比讲评法、评练结合法是小学作文教学中的三大讲评法，它们能够强化学生对写作的认识，丰富学生的写作素材积累，提高学生的写作能力。
　　【关键词】小学；作文讲评；尝试
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0206-01
　　一、综合讲评法
　　小学作文讲评中，教师最常用的讲评方法就是综合讲评法。综合讲评法指的是教师根据作文的主题、主旨、结构形式、内容、语言特色等基础信息对作文进行讲解分析。如三年级上册习作《我来编童话》这一节的作文讲解中，教师可以使用学生的作文片段进行课堂讲解。有一名同学写了一篇关于龟兔赛跑的童话故事，其中有一个片段是这样的：小乌龟和小兔子决定在森林湖泊的冰面上进行一次溜冰比赛，它们请了大公鸡、梅花鹿、小鸟作为比赛的裁判。在比赛前，小兔子吸取上次失败的教训，精神抖擞的穿好溜冰鞋，做好热身运动，准备一雪前耻。而小乌龟还是不紧不慢的穿溜冰鞋，充满自信与从容。大公鸡一吹赛哨，小兔一马当先冲了上去，将小乌龟远远的甩在后面……教师在对这个片段进行讲解中，可以主要以主人公的心理状态为讲解重点。在这个片段描述中，可以清楚的看到两位比赛成员的心理状态，小兔子心理有压力，渴望成功，小乌龟自信踏实，没有很强的胜负欲。通过对两者性格特征、心理状态的描述，可以大胆预测在之后的比赛中，小乌龟与小兔子的比赛成绩。教师讲解完心理状态这一主要内容，可以从语言特色方面进行讲解，通过观察可以发现，学生在短短几句中使用了四个成语，而且使用得很恰当，词语也没有语病。在平时的学习生活中，注意积累好词佳句，可以极大的提升作文水平，使文章看起来更有文化
　　内涵。
　　二、对比讲评法
　　在对比中最容易找到优点和缺点，对比讲评法也是小学作文讲评中使用频率较高的一种方法。在两者对比中，找出作文的闪光点，修正其中的不足之处，这是对比讲评法的主要作用。如在四年级下册《写敬佩的一个人》一课的习作中，教师选择两位以“我的爸爸”为题的作文进行对比讲评。片段一：我的爸爸有一双又大又鼓的眼睛，黑黝黝的头发，他笑起来的时候，左边脸颊还有一个圆圆的酒窝。但是爸爸平时很严厉，我长这么大，只有一次看见他对我笑。片段
　　二：我的爸爸是一名人民教师，他经常告诉我“教师是阳光下最光辉的职业，爸爸为自己的职业感到驕傲！”每天早上我还没有起床的时候，爸爸已经去学校上班了，自从我上了三年级，爸爸从来没有送我上过学，有时候看着其他同学有爸爸送去上学，我就会问爸爸，为什么不送我上学，爸爸只是笑笑说“我们小宇已经是一个大孩子了，爸爸要给学校的哥哥姐姐们补课，他们离不开老师的教导，小宇以后长大了就能理解爸爸了。”通过这两个片段，教师可以根据其中心思想进行对比讲评，片段一重点讲述了爸爸的外貌、性格，而片段二通过爸爸的话，间接反映了爸爸的性格、形象。
　　教师在两个片段对比讲评中，可以针对学生描写的特色进行教学，指出片段一的优点是能抓住人物的外貌特征进行描写，片段二语言描写的朴实，两种写法有不同的效果。对比讲评法可以增强学生的知识积累，培养学生多角度思考问题的思维习惯，提高其核心素养，从而提高学生的写作水平。
　　三、评练结合法
　　评练结合可以加大学生写作的训练程度，及时的指导学生进行课堂写作。教师在讲评后及时指导学生写作，可以引导学生最大限度的将教师讲评内容应用于作文中，提升学生的写作能力。如四年级下册《写热爱生命的人和事》的习作中，教师以《钢铁是怎样炼成的》一书中的名言进行讲评，“人的一生，应当这样度过：当他回首往事时，不因……为了人类的解放而斗争。”教师通过这句名言，为学生讲述热爱的重要意义，人生的意义。学生通过教师的启发，可以写出生活中自己发现的热爱生命的小事，如蚂蚁辛勤的找食物，大公鸡每天早上不忘打鸣报时等，这些事件是生活中最常见的，但也深刻的表现出了对生活的热爱。这种评练结合的方法，对学生有极大的启发意义，能够指正学生的错误之处，使其改正不足，提高写作水平。
　　总之，教师在作文讲评中，要以提高学生的作文水平为重点，完成教学目标，促进学生的写作水平。
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