中职艺术生地理学习困难的成因及对策初探

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　　【摘 要】中职地理学科对学生未来的发展十分重要，由于中职艺术生地理基础知识水平不一样，为了关注每一个学生全面发展的新课改理念，本文试从对中职艺术生地理学习困难的成因及对策进行初步的探讨。
　　【关键词】中职艺术生；地理学习；对策
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0044-01
　　一、形成一些中职艺术生地理学习困难的原因
　　（一）主观和客观原因
　　首先，中职艺术生升入高三后，由于学生初高中知识断层，给今后的学习造成不良影响。再者，大多数中职艺术生本身就是学困生，平常时间重点学习专业课，对文化课重视不够。特别是对文综中的地理学科中自然地理知识方面感觉比较难，形成了随遇而安得过且过的局面。
　　（二）社会和家庭原因
　　学习艺术的同学思想上比较偏激、比较单纯，认为只要学好专业照样可以挣钱，养家糊口。即便是上了大学，大学毕业后很多人找不到工作，因此厌学、逃学，也有一些学生由于父母离异，爷爷、奶奶娇生惯养，导致学生学习动力不足。
　　（三）学科原因
　　地理学习与其它科不同，有的需要死记，有的需要理解记忆。而中职艺术生往往在上课时，只听不记，不理解，不善于做笔记，心不在焉，做练习时，一味地抄答案，不假思索地抄答案。这种教条，刻板、僵化的学习方法，造成学习成绩提高不大，效果不理想。
　　二、转化中职艺术生地理学习困难的对策
　　（一）创设情境 激发学生学习地理的兴趣
　　教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，我们在地理复习过程中，应让学生自主学习、主动参与，让学生通过观察思考，自己提出问题、发现问题、确定探究课题、自主探究、自主得出结论。只有这样，才能达到探究学习的目的。不论是学生探究的能力，还是学生的问题意识和探究创新精神，都只有通过亲身实践才能逐步形成。如在复习“我国东部季风区的南北差异”一节时，首先，让学生在《中国地图》上找出我国季风区与非季风区的分界线，并标注出来。然后说明秦岭-淮河是我国东部季风区南北差异的重要分界线。
　　再次，学生通过观察思考、自主探究、自主得出结论，秦岭-淮河一线是800毫米年等降水量线；南北雨季长短差异线；秦岭-淮河是湿润区和半湿润区的分界线；是1月0℃等温线的界限。秦岭-淮河以南1月平均气温在0℃以上，冬季基本上不结冰；秦岭-淮河以北1月平均气温在0℃以下，冬季一般结冰；是暖温带和亚热带分界线；是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线；是南北方地区分界线。还可以利用各種教学挂图、插图、表格，特别是利用多媒体技术尽可能地把课本知识与日常生活联系起来，激发学生学习地理的兴趣。
　　（二）教会学生学习的方法
　　学生要学会用最适合自己的方法去组织、识记材料，因此，教师不论在课堂上还是课堂外，适时进行学法指导。同时，还可以编写顺口溜加强记忆。
　　如记忆我国东部沿海14个沿海开放城市大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海时，可以编写为一句顺口溜：大连秦皇天津烟；青连南通上海滩；宁波温州福广湛；北海临着北部湾。这样朗朗上口，易于记忆。
　　（三）发挥家庭教育的作用
　　家长是学生成长过程中付出心血最多的朋友，是孩子的第一任老师。中职艺术生底子薄、基础差，经常考试成绩不理想，导致不想学习。不想学习，是孩子们的通病。有的学生说：“我也很努力，为啥成绩上不去？”家长应适时引导说：“饭要一口一口吃，一口气吃不成胖子！知识要一点一点学，吃饭别着急，着急会噎着，吃到一定程度就饱了。学习也不要急，学到一定程度成绩自然就会提高了。”这样学生就会安下心认真学习。还有的学生说：“我都会了，不想再多学了！”，家长应该对症下药的说：“每个人都是一个杯子，装得太满，只会溢出来，就不能再装进新的东西了，只有倒干净，保证空杯的心态，我们才能装得更多，保持虚心，我们才能学得更多。”没有人不想成长，只有在家长的悉心呵护下，孩子才能越行越远。
　　以上是笔者根据多年的教学经验对艺术学困生的现状分析及采取的一些做法，还有很多问题有待我们进一步探索和研究。在此仅仅起一个抛砖引玉的作用，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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