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高中化学核心素养的思考与探索

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  【摘 要】本文主要结合实际教学情形,对高中化学核心素质展开相应的思考与探索,以期促进高中化学教育教学质量的积极有效提升。
  【关键词】高中化学;核心素养;教学策略;高中教育
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0161-01
  在高中化学学科教学活动开展过程中,对学生进行学科核心素养的培养有着极其重要的现实价值。与此同时,结合实际教育教学现状可知,教学工作者的化学教学活动开展过程中,还存在着一些教学问题。这些教学问题的出现,在很大程度上阻碍了学生学科核心素养的培养,对学科教育目标的实现有极大的不利影响。
  1 高中化学核心素养的培养现状分析
  高中化学学科教学活动中,存在的教学问题主要有以下内容。首先,教学工作者对学生学科核心素养的忽视。学科教学活动中,大多数高中生都倾向于通过学习活动的开展,顺利通过高校选拔考核阶段。因此,开展后续学习活动,基于高中生的这一学习需求,大部分教学工作者都倾向于在学科教学过程中对学科教学内容进行讲解,促进学生学科知识的丰富与完善,而在某种程度上忽略了对学生核心素养的培养。其次是化学学科教学活动趣味性缺乏。学科教学活动趣味性强弱会在很大程度上影响学生的积极主动性,教学工作者教学方式单一等现象的存在,都在很大程度上导致学科教学活动趣味性不足这一现象的存在,对学生核心素养的培养有较大不利影响。最后,教学效率水平不高。高中化学学科教学活动的开展过程中,行政班教学是其主要的教学形式,且大多数高中学校内,行政班人数普遍在40人以上,以至于教学工作者面临较大的教学难度,教学难度的加大和学生个体差异性的存在有着较为密切的关联。高中化学高效课堂活动的开展,必然要对学生个体差异性加以考虑,班级学生人数多少直接影响到教学难度强弱。
  2 高中化学核心素养的培养策略
  素质教育背景下,化学课程学习者的学科核心素养的培养具有极其重要的现实意义。实际教学过程中,为培养学生的化学核心素养,主要可以实施以下几大教学策略,其具体内容如下。
  2.1 强化教学工作者对学科核心素养的重视
  在高中化学核心素养的培养过程中,教学工作者对学科核心素养的重视程度强化是首要工作。在教学活动中,教学工作者承担相应的学科知识讲解工作,是学生重要的知识引导者。教师对学科核心素养的重视程度强弱通常会直接决定实际课堂教学活动中核心素养引导教学时间比例。因此,通过举办讲座、举办教学经验分享会等形式,向教学工作者传达核心素养的培养策略,促进教学工作者核心素養培养观念的强化,具有极其重要的现实意义。
  2.2 加强多媒体教学设备在高中化学课程教学中的应用
  课程教学趣味性的提升,在培养学生核心素养的过程中具有极其重要的作用。多媒体教学设备在高中化学课程教学过程中的应用,不仅有助于丰富化学课堂教学内容,促进课堂教学活动趣味性的提升,而且还能在很大程度上引导学生利用互联网资源开展自主学科学习活动,强化自身的学科知识和学科素养。以金属铁的学科知识教学为例,课堂教学过程中,教师通过多媒体教学设备播放不同形态铁的图片和视频,让学生更为直观的对铁物质进行学习。图片和视频等生动直观性的表述,不仅有助于简化化学学科知识的学习难度,降低学生的学习压力,而且还能在很大程度上激发学生的好奇心和求知欲,引导学生开展相应的化学知识系统化思考,促进学生化学核心素养的形成。
  2.3 促进高中化学实践活动的积极有效开展
  化学核心素养来源于化学理论知识,却又高于学科理论知识,其更多的是一种学科知识探索能力、学科探索精神等精神层次的内容。基于上述分析可知,学科实践活动的开展对于学生化学核心素养的培养有着极其重要的作用。以焰色反应的实践教学活动为例,为让学生了解不同金属燃烧形式下火焰的颜色形态,在确保安全实验的基础上,教师可通过实际操作,让学生真切的观察到金属燃烧时的情形,学生在观察、记录的过程中,不仅进行了学科知识内容的学习,而且还由此感知到实际操作的重要性。
  总之,高中化学教学过程中,学生的学科核心素养培养具有极其重要的现实价值,是素质教育背景下学科教学目标的重要构成。核心素养作为学科内容的核心思想,其对学生的成长和发展也有着极其重要的作用。
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