提高高中生数学应用意识的途径分析

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　　【摘 要】在高中数学学习中，更重视学生运算、逻辑思维和空间想象能力的培养，并积极促进学生形成运用数学知识来分析和解决问题的能力。但在当前应试教育下，数学学习更重视成绩的提高，这也导致高中生在实际生活中遇到问题往往想不到用数学知识解决，对于数学知识缺乏灵活应用的能力。文中分析了提高高中学生数学应用意识的重要性，并进一步对提高高中生数学应用意识的途径进行了具体的阐述。
　　【关键词】高中生；数学；应用意识；途径
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）16-0100-01
　　对于高中生而言，数学应用意识即是运用数学知识来解决实际问题的主观能动性。在遇到实际问题时，学生能够运用所学的数学知识来积极寻求解决问题的途径，将所学知识在实践中有效运用。通过提高学生的数学应用意识，全面提高高中生的数学应用能力，可以有效的激发学生学习数学的热情，并能够应用数学知识来解决实际问题。
　　1 提高数学应用意识的重要性
　　数学作为一门最基础的学科，具有基础性和广泛应用性。数学的学习即是能够运用数学思维来分析和解决问题。高中生作为学习的主体，为了进一步提高数学应用能力，在数学学习中需要重视数学应用意识的提高，即在学好基础知识和基本技能的基础上，全面提高数学应用意识，这样才能在实际生活中运用数学知识来处理问题，提高应用数学知识来解决实际问题的能力。
　　2 提高高中生数学应用意识的途径
　　2.1 高中生作为学习的主体，需要加强应用数学的主
　　动性
　　高中生是知识的建构者及自主学习者，在数学学习过程中，需要主动的对知识进行建构，以此来提高对数学知识的掌握和运用能力。在实际学习过程中，高中生需要自主通过知识建构，更好的发挥自身的潜能和应用创造能力，进一步提升数学应用意识和应用能力，从而利用数学知识来分析问题和解决问题。
　　2.2 创新生活情景，激发探究数学的兴趣
　　數学学习具有较强的逻辑性和枯燥性，因此，要想学好数学，提高数学应用意识，高中生不仅要掌握教师所讲授的知识要点，并要深入挖掘教材内容中的生活素材，将数学学习与实际生活紧密联系起来，有效的激发学习的兴趣。在数学学习中有效的联系现实生活中的数学信息，学生会感到问题的新奇性和富有挑战性，从而能够在实践中发现问题和提出问题，增强数学学习的具体性和感知性，进一步激发数学的学习兴趣。
　　2.3 运用数学知识解释社会热点问题
　　在数学学习中，可以针对某一知识点来联系生活中的相关事例，这样学生能够积极对自身现有知识经验和生活体验进行回顾和重组，并对数学知识储备进行重新构建，将自身已有知识和经验“数学化”，并能够利用数学知识来解决实际问题。学生在数学学习过程中重视对身边社会热点问题的积累，对其进行合理的分析和运用，对自己所学的知识进行印证和补充。这样不仅有利于增强高中生学习数学的兴趣，而且能够进一步提升数学应用意识，全面提高应用数学解决问题的能力。
　　2.4 立足实际生活，增强应用数学的意识和能力
　　在高中数学学习过程中，无论是概念、定理还是公式，都是针对客观世界中的各种现象进行的整理、组织、归纳。这也使数学更具抽象性，学习难度较大。因此，在数学学习中，高中生可以基于自身的生活经验，重视数学知识的“生活化”，合理设置生活化的问题情境，这样有利于简化数学学习难度，使抽象的数学学习具像化，增强感知性。
　　在对新知识的学习过程中，可以通过对实际生活中的事实材料进行引用，将生活中的事实利用数学眼光重新对其进行审视，利用数学知识来解决生活中的实际问题，这样不仅能够增强学生对数学学习的兴趣，而且能够进一步增强应用数学的意识，通过运用自己所学知识来解决实际问题，使其明确数学学习的意义。
　　高中生数学应用意识的提高是一项具有复杂性和系统性的问题，需要大家的共同重视。由于数学应用能力中包含着丰富的社会信息，通过提高高中生数学应用意识，增强其数学实际应用能力，可以使高中生能够更深入的观察和了解社会，认识社会，这不仅能够使高中生深刻体会到数学学习的意义，而且能够在实际生活中运用数学思维来分析和处理问题。同时提高高中生数学应用意识，也是当前素质教育的必然要求，这对学生后续的学习和发展都具有极为重要的意义。
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