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提高高中生数学应用意识的途径分析

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  【摘 要】在高中数学学习中,更重视学生运算、逻辑思维和空间想象能力的培养,并积极促进学生形成运用数学知识来分析和解决问题的能力。但在当前应试教育下,数学学习更重视成绩的提高,这也导致高中生在实际生活中遇到问题往往想不到用数学知识解决,对于数学知识缺乏灵活应用的能力。文中分析了提高高中学生数学应用意识的重要性,并进一步对提高高中生数学应用意识的途径进行了具体的阐述。
  【关键词】高中生;数学;应用意识;途径
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0100-01
  对于高中生而言,数学应用意识即是运用数学知识来解决实际问题的主观能动性。在遇到实际问题时,学生能够运用所学的数学知识来积极寻求解决问题的途径,将所学知识在实践中有效运用。通过提高学生的数学应用意识,全面提高高中生的数学应用能力,可以有效的激发学生学习数学的热情,并能够应用数学知识来解决实际问题。
  1 提高数学应用意识的重要性
  数学作为一门最基础的学科,具有基础性和广泛应用性。数学的学习即是能够运用数学思维来分析和解决问题。高中生作为学习的主体,为了进一步提高数学应用能力,在数学学习中需要重视数学应用意识的提高,即在学好基础知识和基本技能的基础上,全面提高数学应用意识,这样才能在实际生活中运用数学知识来处理问题,提高应用数学知识来解决实际问题的能力。
  2 提高高中生数学应用意识的途径
  2.1 高中生作为学习的主体,需要加强应用数学的主
  动性
  高中生是知识的建构者及自主学习者,在数学学习过程中,需要主动的对知识进行建构,以此来提高对数学知识的掌握和运用能力。在实际学习过程中,高中生需要自主通过知识建构,更好的发挥自身的潜能和应用创造能力,进一步提升数学应用意识和应用能力,从而利用数学知识来分析问题和解决问题。
  2.2 创新生活情景,激发探究数学的兴趣
  數学学习具有较强的逻辑性和枯燥性,因此,要想学好数学,提高数学应用意识,高中生不仅要掌握教师所讲授的知识要点,并要深入挖掘教材内容中的生活素材,将数学学习与实际生活紧密联系起来,有效的激发学习的兴趣。在数学学习中有效的联系现实生活中的数学信息,学生会感到问题的新奇性和富有挑战性,从而能够在实践中发现问题和提出问题,增强数学学习的具体性和感知性,进一步激发数学的学习兴趣。
  2.3 运用数学知识解释社会热点问题
  在数学学习中,可以针对某一知识点来联系生活中的相关事例,这样学生能够积极对自身现有知识经验和生活体验进行回顾和重组,并对数学知识储备进行重新构建,将自身已有知识和经验“数学化”,并能够利用数学知识来解决实际问题。学生在数学学习过程中重视对身边社会热点问题的积累,对其进行合理的分析和运用,对自己所学的知识进行印证和补充。这样不仅有利于增强高中生学习数学的兴趣,而且能够进一步提升数学应用意识,全面提高应用数学解决问题的能力。
  2.4 立足实际生活,增强应用数学的意识和能力
  在高中数学学习过程中,无论是概念、定理还是公式,都是针对客观世界中的各种现象进行的整理、组织、归纳。这也使数学更具抽象性,学习难度较大。因此,在数学学习中,高中生可以基于自身的生活经验,重视数学知识的“生活化”,合理设置生活化的问题情境,这样有利于简化数学学习难度,使抽象的数学学习具像化,增强感知性。
  在对新知识的学习过程中,可以通过对实际生活中的事实材料进行引用,将生活中的事实利用数学眼光重新对其进行审视,利用数学知识来解决生活中的实际问题,这样不仅能够增强学生对数学学习的兴趣,而且能够进一步增强应用数学的意识,通过运用自己所学知识来解决实际问题,使其明确数学学习的意义。
  高中生数学应用意识的提高是一项具有复杂性和系统性的问题,需要大家的共同重视。由于数学应用能力中包含着丰富的社会信息,通过提高高中生数学应用意识,增强其数学实际应用能力,可以使高中生能够更深入的观察和了解社会,认识社会,这不仅能够使高中生深刻体会到数学学习的意义,而且能够在实际生活中运用数学思维来分析和处理问题。同时提高高中生数学应用意识,也是当前素质教育的必然要求,这对学生后续的学习和发展都具有极为重要的意义。
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