案例剖析：探索小学英语课堂中学生生命成长的“密码”

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　　“童年只有一次，成长不能重来。”很多人成年后表现出来的心理问题，往往是在婴少儿时期形成的。处于学习阶段的孩子，他们所展现的是对未知世界的不断探索，必须是源于其内在的求知欲望，才能激发他们内在的学习力。满足孩子内在的需求才是生命成长所应遵循的规律，也是其成长的“共性”，这就是开启儿童生命成长的“一级密码”。
　　掌握了“一级密码”，还要继续探索“二级密码”，也就是作为生命个体的“个性”密码。我把自己所接触的几个真实案例和大家分享探讨。
　　一、 密码解锁一：阅读
　　班里有位闫同学，爱好阅读近乎痴迷。作为探索的第一个个体，我为她的英语学习重新构建了框架。
　　1. 绘本阅读激兴趣
　　为了激发她的求知欲，我投其所好，为她设计了分级阅读的目标，分享了几本绘本给她。由于对阅读的热爱，绘本故事中出现的单词并没有成为她阅读的障碍，反而激发了她对英语学习的兴趣。
　　2. 故事朗读扬自信
　　英语学习是语言的学习，要学会与人交流、表达自我，仅仅停留在阅读层面是远远不够的。接下来，我为她制定的目标是：每周一的英语课，给她两分钟为大家朗读一则英语故事。为了能在每周一有出色的表现，她利用课余时间不断向我请教故事中的单词，纠正语音，周一的英语课堂从此有了一方她的舞台。语言的习得就是为了输出。老师的“放手”，成就了属于她的精彩—我寻找到了属于她的“个性”密码。
　　二、 密码解锁二：表演
　　孙同学是名副其实的“猴王”。他是转学生，底子薄弱。然而一次课堂表演，让我找到了属于他的“个性”密码。
　　1. 课堂表演展才华
　　教学译林版三下Unit2时，学生对Story time中出现的“shout”“eat”“run”……十分感兴趣，通过“you say， I do”“you do， I say”等操练，学生基本熟练掌握了单词，然而这并没有激起孙同学的兴趣。教学Cartoon time时，动画人物夸张的动作表情，激起了孩子们的表演欲。没想到在表演环节，孙同学的表演博得了满堂彩。他选择了表演最多，但台词最少的“Bobby’s cousin”，雖然台词只有简单两句，但是吃蛋糕、喝牛奶、抢书、撕咬书本这一系列动作，他表演得惟妙惟肖，尤其是最后一幕，Tina责问Bobby：“Is this your book？”他躲在Tina身后大做鬼脸，把人物的调皮捣蛋完美诠释。
　　2. 台词诱惑建自信
　　孙同学的表演欲和天赋启发了我，我提议他挑战Bobby这个角色，表演成分也很多，台词整合了本单元所有重要单词和句型，体验到成功喜悦和自信的孙同学欣然同意。一向对口语练习不感兴趣的他，对“台词”的学习却十分认真。他对我一次次地纠正“台词”中的错误发音没有一丝排斥，很快掌握了这些单词和句型。新单元教学之前，我又给了他一次表演的机会，“Bobby”的愤怒、无奈、委屈，他表演得无懈可击。两次成功的表演，无疑重振了孩子的学习自信—孙同学的二级密码解锁成功。
　　诸如此类的“个性”密码一定存在于每个学生的身上。作为教师，只要我们对这些“密码”掌握得及时，开启得巧妙，一定能让每个孩子都有机会创造属于自己的精彩人生。
　　（作者单位：溧阳市燕湖小学）
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