激发生命自觉 构建师生成长课程

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　　 一直以来，学校以“立德树人”为根本任务，以“激发生命自觉，提升生命价值”为办学理念，以“师生高品质全面成长”为育人目标，把办学理念、育人目标与课程体系深度融合。经过几年的实践与探索，学校逐步构建了独具特色的教师发展课程与学生成长课程体系。
　　 一、教师发展活动，提升教师职业幸福感
　　 （一）联结情感，营造和谐氛围
　　 创建和谐氛围是学校工作的重点。首先，学校行政领导深入一线，一切工作从教师出发，给予理解、关心和尊重，让爱充盈校园，使爱与被爱、关怀与被关怀成为教师间的重要关系。其次，学校营造家的和谐与温馨，提倡“师生同练”，即师生一起做操、晨跑、跳绳、拔河;一起参加“趣味体育”、艺术“同场竞技”等活动。教师在活动中获得了成就感，树立了自信，也增强了集体归属感，提升了凝聚力。这种效应可以从活动迁移到教育教学，使教师充满自信，焕发工作热情，主动要求上进，不断超越自我，并实现了个人成长与学校发展的双重目标。
　　 （二）开展活动，传递榜样力量
　　 学校每年都举行颁奖盛典，设置“十佳教师”“师德标兵”“辛勤园丁”等多项荣誉，让辛勤工作、为学校发展做出贡献的教师走上领奖台。学校开展德育论坛活动，树立师德榜样，引领其他教师获得前行力量。同时，学校还开展“传扬‘和谐之家’优秀团队”评选活动，以“和谐之家课程”为载体，通过办公环境建设、合作互助、团队业绩等项目的建设与评比，提升团队凝聚力。
　　 （三）开发课程，满足发展需求
　　 学校针对不同教师的发展需求，确定基础课程和提升课程。基础课程是指从事教育教学应具备的基本素养，包括教学基本功、教学常规课程和班级管理课程，旨在促使教师成为合格称职的教师。例如以“教师基本技能体验活动”（粉笔字、专题教研课）为载体，促进教师基本功的发展。
　　 提升课程是结合教师的专业特长，帮助教师在专业上提升，成为优秀教师。如“青蓝工程”通过师徒结对，促进青年教师成长;“分享课程”依托学校开设的活动，邀请各领域专家开展讲座或现场指导，有力地促进了教师教学技能的改进及提升;“互助课程”以教研组学习共同体为依托，以优秀教师带动青年教师成长;“教师课改沙龙”以活动为载体，促进教师积极的研讨氛围;“教学案例反思”以讨论为载体，促使教师在反思中走向成功;校本课题“信息技术与学科教学深度融合”以科研课题为载体，促进教师教研能力的提升。
　　 二、学生成长课程，成就自信少年
　　 （一）构建“生命成长”课程体系
　　 我们制定了《实验小学课程改革规划方案》，提出了课程改革的发展愿景，即构建“生命成长”课程体系。学校将校本课程的开发与国家课程的校本化、生本化有机结合，围绕“提高教学质量，发展学生核心素养”的目标，努力打造以人为本的“生命课程”。
　　 （二）推进三级课程有效实施
　　 1. 国家课程校本化实施
　　 学校在国家课程校本化实施方面，进行了内容整合。一是学科内整合，将某一学科知识进行梳理，做内部优化重组。二是跨学科整合，在艺术课堂上，将音乐与美术有机融合，突破学科限制，将多学科融合在一堂课或一项教育活动中。此外，学校还根据单元内容和学生的学习情况，采取长短课、微课堂、周课等方式增补和缩短教学课时。学校还积极落实学科实践活动，在不增加学科总课时的前提下，保证各学科不少于10%学科实践活动课时真正落地。
　　 例如学校组织了绘制校园平面图、旅游中的数学、包装的学问、学会生存、召开家乡小小新闻发布会等实践活动。教师选题备课时通过集体教研、集中授课，以实践活动为主的方式进行积极的评价和德育渗透，以达到全程育人的目的。
　　 2. 地方课程综合化实施
　　 我们除了合理安排师资、科学安排课时外，还把相同的课程资源进行整合，开设相应的实践活动课，实现与国家课程、校本课程的有效对接，突出地方课程体验性与实践性，以提高课程的有效性。在教学人与社会时，教师重视对地方教育资源的开发和利用。根据魅力鲅鱼圈的内容，教师组织学生参观鲅鱼圈区，激发学生对家乡的热爱与责任。
　　 3. 校本课程特色化实施
　　 学校根据学生的发展需求编写了校本教材。目前，按人文素养类、道德素养类、体育艺术类分类，教师共编写了44种校本教材，有三本校本教材在省、市获奖。学校已经圆满结题国家级课题《校本教材的编写与实施》，校本教材的编写与实施已经成为学校教师绽放无限潜能的舞台。
　　 学校实施的校本课程分别包括人格课程、技能课程、智慧课程、美育课程。其中人格课程是在活动中不断完善学生人格的短课时，主要课程有升旗课程、班队课程、节日课程、成长教育、好习惯、励志教育、礼仪教育等，主要培养学生良好的生活习惯和思想品质。
　　 技能课程是实施安全、法律、理财、实践的课程，是对学生进行安全、法律理财普及、社会实践、动手实践等教育，主要培养学生生活技能及创新实践能力。
　　 智慧课程，主要包括每天15分钟的经典诵读，学生诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等经典，使学生的思想和情感在经典国学中得到润泽;“1+N”模式的阅读课，“1”是指每周一节阅读课，“N”是指課前2分钟的名言警句诵读。
　　 美育课程主要包括书法课和学科特色课程。书法课除使用写字教科书之外，学校又编写了《书法校本课程》;学科特色课程，是学校开设体育足球、荷球、花式跳绳、排球、棒垒球、乒乓球、音乐竖笛、舞蹈、名曲欣赏、美术—线描、超轻黏纸、手工、名画欣赏等校本课程。
　　 学校还根据国家人才培养需求制定发展性评价体系。学校建立了发展性的教师评价体系，对教师的评价重过程，校本课程评价考核指标等同于其他学科考核的指标。学校对学生采用激励性评价方式，激励学生主动参与实践，培养其实际操作能力、合作意识和创新意识。
　　 （三）打造和谐高效的“生命课堂”
　　 在课程改革中，我们把变革课堂教学组织形式作为提高教育教学质量的突破口。学校为推进课堂教学改革，建构了“以学为主、四步八环”课堂教学模式，打造了和谐高效的“生命课程”。同时，学校还参加了“中国好教师”信息平台活动，教师可以在好教师平台上学习和互动交流。
　　（责任编辑：孙丽英）
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