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让“流动的花朵”照样鲜艳绽放

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  摘要:本文针对这一现状,深入分析了造成这种现象的原因,从积极与家长沟通、运用情感交流、培养良好的学习习惯这几方面着手,努力探索如何提高他们英语水平的有效途径,让这些“流动的花朵”也美丽绽放。
  关键词:外来务工人员子女;学困生
  一、问题的提出
  1、家长和学生的观念意识还未完全改变
  外来务工人员大多自身的文化素养不高,他们很多仍然认为在初中阶段语数才是真正的主课,英语是一门副课,只要把语数学好就行,到了初中阶段,英语还得重头开始学,现在学得好不好无关紧要,以后好好学就行。家长的理解英语不是主课,孩子的行动英语不是主课,这也就造成了家长与孩子对英语的忽视,成就了他们不肯在英语方面上进的起因。
  2、学生不够自信
  外来务工人员子女见识少,胆子也小,害怕说英语,缺乏自信,担心说错英语会受到老师的批评和同学的嘲笑,遇到不懂的地方也不敢向老师请教。久而久之便成了哑巴英语,不懂的知识也越积越多。
  3、学习习惯和学习方法不当
  外来务工人员忙于生计,无暇关心子女的学习情况,这就减弱了原有的家庭监督作用,造成孩子的自控力不强,学习自觉性不高。这些学困生并非在智力上比其他本地学生低,通过观察,发现大多学困生缺乏良好的学习习惯和正确的学习方法,学习很被动,课堂上总是不能集中精神,不是走神就是在下面偷着玩,家庭作业总是不能及时完成。
  二、问题的策略研究
  1、积极与家长沟通,逐渐改变家长的观念,加强家校之间的联系。
  外来务工人员工作繁忙,很少主动到校向老师了解子女的学习情况。我利用校讯通这个工具,及时将学生在英语课上的表现及取得的进步发给家长,引起他们对子女在英语上的重视。我还利用家长会的机会,向家长说明了初中阶段英语的重要性,并对他们提出了督促子女学习英语的一些要求及配合,比如:我布置了学生回家让家长报单词的听写这项家庭作业,家长虽然不会读单词,但可以报中文意思,写完之后,可以对照书本的单词,进行批改,这样学生回家听写单词就不敢怠慢,他们会很紧张,从而肯花时间去记。同时,家长将听写情况记载在听写本上,实现了家校的联系。有条件的家长还给子女买了一些辅导书和学习英语的电子辅助产品,如:“步步高”点读机,文曲星,复读机等。家长的观念改变了,才会有行动上的改变。
  2、进行感情交流,运用赏识教育,帮助他们树立信心。
  学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。在课堂上,尽量创造给他们表现的机会。《学习的革命》一书中有这么一段话:如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩生活在表扬之中,他就学会了感激……这段话使我感触很深,因为赏识和赞美学生就是承认学生的成功。因此我在听取他们回答问题时,总是不吝啬地投以亲切、关注、信任和期待的目光,并配以点头、微笑、等肯定的动作,使学困生看到希望,增添力量,增强自信。当他们回答正确时,尽量使用“Great”、“Good!”等话语来肯定其表现。即使他们没有答对问题,我也不会当场否认,而是换种方法对他们进行评价,并以委婉的方式引导他们发现错误,自行纠正错误。此外,对于平时的测试,我往往会在他们的试卷上写上鼓励的批语。我除了表扬考出优秀的学生之外,还要表扬这些学困生当中进步大的学生,尽管他们的成绩不是优秀,甚至有的还是不及格,我告诉他们尽管成绩不是很理想,但通过与前一次测试相比,是一种进步,每次都进步一点点,到学期结束时定能有想不到的收获。这些学困生听了我的话,信心大增,学习英语的劲更大了。
  3、培养良好的学习习惯。
  “一个好的习惯会使人受益终身,一个坏的习惯却会贻误人的一生。”不懂得学习,没有良好的学习习惯成了学困生前进路上的一大障碍。因此,教师要教会学会学困生如何学习,并通过自己的努力培养他们良好的语言学习习惯。
  (1)预习的习惯
  课前预习是课堂学习的前提和保障。大部分学困生从来没有预习的习惯,有的是不知道如何预习。俗话说的好:“笨鸟先飞。”学困生已经落后了,要让他们赶超别人,就应该做好预习工作,让他们先“飞”,走在别人的前面。在每次学习新课前,我有针对性地设计一些他们能所力及的问题,让他们进行预习。
  (2)认真听讲的习惯
  学生学习,主要形式是课堂教学,任何知识的接受,课堂效果占决定因素。课堂这个知识的直接传授渠道,是学生知识取得的最主要因素。当然学生不可能一下子都能集中精力,我们必须给他们一个慢慢适应的过程。
  (3)认真作业的习惯
  我要求他们作业干净整洁,作业看清想好才下笔,对于抄写单词、句子之类的作业,要记住要点:格式及标点符号。写得时候要按照每个字母的格式写,不要写出四线格之外,句子开头的第一个单词的首字母要大写,词与词之间要留空隙,句末要加标点符号。尽量少涂改,做到少用或不用橡皮擦。
  (4)及時订正作业的习惯
  学困生不关心自己作业的完成情况,上交作业就是万事大吉。作业本发下去后,不看老师的批改情况,更不用说订正作业了。我让他们作业本一发来,就打开看看是否有错题,如果是自己懂的却是因为粗心做错的则自己马上改正,如果是根本不会的题目则拿到我这里,由老师教会了再改,并且改的时候用与原先颜色不一样的笔写,这样以后看看这些错题,就不会犯同样的错误了。
  (5)按时完成作业的习惯
  很多学困生不能很好地利用时间,效率很低,课堂作业布置后东看西看,浪费时间,别的学生做了好几题了,他还没动笔,到最后课代表来催作业时,就匆匆地不看题目就将作业本填满,以完成任务。我了解后,严格要求他们一但布置完作业,就马上开始做。形成习惯后,速度也就快了。对于家庭作业,课代表记载作业情况的本子上总有他们的名字,问其原因,是不知道英语回家作业是什么。于是我让他们准备好一个专门记载当天家庭作业的本子,把每项作业都记载下来,放学之前由我检查,这样他们很认真的记载了,回去之后能有条理地完成各项作业。一旦他们养成了这个记载的习惯,我就不要求检查他们的记载本了。
  4、激发兴趣,实施分层教学,努力营造学习英语的氛围。
  兴趣是最好的老师。有的学困生是由于一开始就对英语学习不感兴趣,有的则是因为厌倦机械、单调、乏味的模仿、背诵,逐渐丧失了对英语的兴趣,也有的是因为考的不理想,开始讨厌英语,导致恶性循环,越来越差。为了重新激发学困生的兴趣,我灵活采用多样的教学方法,常教他们学唱英语歌曲、做游戏、猜谜语、讲有趣的故事、分角色扮演等易于开展的活动。为了营造学习英语的氛围,我在教室里布置了一块英语学习天地,把学生每次取得的点滴进步都记录下来,还把学生的优秀英语书写张贴在墙上。在学校进行的每天五分钟的唱歌时间内,我让学生唱学会的英语歌曲或课文中学过的chant,学生都觉得自己徜徉在英语的海洋之中,对英语的兴趣越来越浓。
  三、结束语
  转化外来务工人员子女学困生并非一朝一夕就能解决的,它是一个较长的过程。只要我们每位英语教师如园丁那样辛苦一点,耐心多一点,对他们的关心多一点,那么这些学困生才能走出困境,享受学习的乐趣,体验成功的喜悦,促进他们实现自我全面、和谐、健康的发展。我们应该记住:在我们的浇灌下,这些“流动”的花儿也照样可以鲜艳的绽放。
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