中职财会教学中角色扮演法实施路径分析
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摘要：传统中职财会教学过程中实施的单一、枯燥及传统的教学方式已经无法吸引学生们的注意力及学习兴趣，传统中职财会教学过程中存在较多的问题不利于学生们主动学习能力的发展及培养，使得中职财会教学课程的设置很难满足学生们培养就业技能的需求，使得学生毕业后成为一个理论知识丰富、实践技能为“0”的“空架子”，无法适应社会及企业发展的需求。因此有效地创新教学方式尤为重要，为了分析中职财会教学中角色扮演法的教学路径，笔者针对中职财会教学中实施角色扮演法的意义进行了分析。
关键词：中职财会;角色扮演法;教学路径
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0127
在中职财会教学中开展角色扮演法的教学路径主要是指教学过程中师生转变自己的角色，以导向性为主，通过创设全真模拟、贴近实际工作场景的情境，在特定的情境中扮演各自的角色，在实践情境中锻炼及培养学生们处理解决问题的能力，达到深化学生对专业知识与技能的运用能力的教学目的，为社会及企业的发展提供实践能力较强的人才。本文首先针对角色扮演法的教学意义进行了探究，继而提出了在中职财会教学中角色扮演法的实施方式。
一、中职财会教学中实施角色扮演法的意义
在中职财会教学过程中实施角色扮演法的教学能帮助学生认识自己毕业后从事的工作职责、工作内容，强化学生们的专业技能，引导学生体会不同角色岗位需要掌握的技能。培养学生们利用掌握的专业知识及技能解决会计实务问题的能力，在不断角色扮演的实践演练中引导学生了解岗位需求，帮助学生养成良好的职业习惯及综合素养。在中职财会教学过程中开展角色扮演法教学能在实践演练的过程中增进师生、生生之间的交流，促进学生们沟通协调能力的培养，让学生们在协调沟通过程中掌握沟通技巧，获得自信，培养学生们的团队合作能力及合作精神。此外在中职财会教学过程中实施角色扮演教學还能帮助学生们快速融入真实的职业岗位，引导学生们在真实情境中感受学习的快乐，在其中掌握学习更多新知识及新技能。
二、中职财会教学中角色扮演法的教学路径
1. 针对学生们学习需求针对性创设教学情境，引导学生融入角色
在中职财会教学过程中财会的职位角色一般包括11个左右，教师在教学过程中应根据阶段性的教学流程及学生们的学习需求等创设针对性的角色扮演情境，将每个业务相关的学习情境尽可能地创设出来，引导学生们一一进行实践及体会，引导学生们融入角色扮演实践情境中扮演及体会不同会计岗位的角色，提高学生们的实际操作技能及职业素养。如在进行《财务会计实训》中出纳岗位的教学过程中，教师可以采用合理分组的方式将学生们分成符合实践情境要求人数的小组后，创设相应的情境并提出出纳岗位在实际工作情境中遇到的问题，可以通过创设公司财务部门出岗位的工作情境，引导学生们轮流扮演采购人员、销售人员、出纳人员等岗位，明确每个岗位的职责及工作范围，体会在实践工作过程中自己获取的情感体验及技能增长，解决实际工作过程中遇到的困难，让学生们在学习过程中充分发挥主观能动性，促进学生们在实践过程中掌握更多书本中难以学习的知识及技能。
2. 创设探究式的角色扮演情境，引导学生在角色扮演中增长信心，提高效率
对于中职会计学生而言，大多数学生由于学历问题存在一定的自卑心理，教师在教学过程中应重视培养学生们的自信心及学习积极性。教师在教学中应充分实施教学辅导工作，引导学生端正自己的学习态度，提升学生们的学习积极性。教师可以在教学中邀请自己往届的学生（现在从事财会工作的）进入新生课堂为学弟学妹们总结学习经验，描绘职业蓝图，为学生们的学习提供更多参考及借鉴。另外在教学过程中积极引导学生开展角色扮演，刚接触财会知识的学生由于财会知识的枯燥性、专业性特点经常出现学习受阻的现象，很多专业知识学生无法从课本及教材中获取及学习，实施角色扮演法能为学生们的探究性学习创设新的教学情境及创新教学方式，提高学生学习兴趣及积极性，引导学生深入情境及实践中解决问题，获得成就，树立学生们的学习信心。
3. 结合实际案例利用角色扮演解决问题，对学生实施综合评价
一般中职财会教学过程中教师会结合实际情境为学生展现不同财务工作案例，引导学生深入案例中思考如何是自己会如何做？应该如何做？引导学生借助角色扮演的方式体会及感受该岗位角色的内心情感及认知变化等，从中获得实际性的领悟与感受，强化学生们实际解决问题的能力，且在开展角色扮演法的中职财会教学过程中教师还应转变传统的评价方式，以学生在角色扮演中的表现进行自我评价、同学互评及教师评价相结合的综合评价方式，帮助学生客观地总结自己在角色扮演过程中获取的经验及知识技能，及时发现自己角色扮演过程中技能、工作职能、实践能力等方面的缺失与不足，并加以改进，引导学生们在不断地发现不足中弥补及优化，提升学生们的综合素养及财会技能。
在中职财会教学过程中实施角色扮演法的教学能有效提升学生们的自主学习能力、探究精神及实践能力，教师在角色扮演教学中应通过实施针对学生们学习需求针对性创设教学情境、创设探究式的角色扮演情境及结合实际案例利用角色扮演解决问题，对学生实施综合评价等多元化的教学途径及角色扮演方式促进学生们在角色扮演中强化自身的实践能力、解决问题的能力及职业素养，为社会培养高素质全能实践性的人才。
参考文献：
[1] 张红燕.角色扮演法在中职《财务会计》教学中的应用[J].老区建设，2014（6）.
[2] 姜艳辉.角色扮演法在中职基础会计课程教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2014（7）.
[3] 赖君睿.中职会计专业角色扮演教学法应用研究[J].广东教育：职教，2016（5）.
（作者单位：浙江省苍南县职业中等专业学校 325800）
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