角色扮演法在会计学专业教学中的应用研究
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【摘要】角色扮演法是创新教学方法之一，以能力培养为目标，以互动创新、全真模拟为特征，用以高效的课程教学。在会计学教学过程中，应用角色扮演法组织教学有许多可取之处，但也存在一些问题。我们以吉首大学会计学专业课堂为载体、以会计学师生为对象，进行角色扮演课程教学，通过实地调查，研究其教学成效，得出相应的改进措施，使角色扮演教学法在会计学专业教学中达到更好的效果。
【关键词】角色扮演法 会计学专业 教学
【基金项目】吉首大学2017年大学生研究性学习和创新性实验计划项目。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0122-01
角色扮演法适用于会计专业课程教学，会计学专业可操作性较强，教学内容涉及相关环节较多，便于设计情景。师生结合会计学专业的特性和教学目的将其运用到会计等管理类专业课程上。教师根据教学内容和背景设计场景，学生根据情节在仿真场景中充当相应角色，身临其境地按设定岗位的职责、任务、工作程序、人际协调等提出观点、方案或进行实际操作。这一方法培养师生互动能力，以角色分配为前提，以扮演角色为过程，以互动教学、寓教于乐以及全真模拟为主要特征，效果独到。
一、角色扮演法在会计专业课堂教学中的作用
（一）明确学生学习目的，培养学生学习能力
会计学专业的学生在课程学习过程中使用角色扮演法进行学习，需要考虑：扮演的角色阐述的含义、如何扮演才能更加突出特性等等，为了扮演好这个角色，学生需要在课前深入了解这个角色，运用涉及到的知识点，来使角色饱满。
从明确目的到深挖内容，从发现问题到解决问题，不但培养了学生的解决问题的能力，同时也培养了学生的表达能力和创新能力。
在吉首大学《商务礼仪课程》课程教学中，就使用了角色扮演法进行实训，每个人角色不一，职位不同。从角色扮演中明白下一堂课实训表演中自己应该展示哪些礼仪以及这些礼仪是怎么做的。取得了良好的教学效果。
（二）锻炼教师教学能力，改善教学课堂氛围
对于会计学专业的老师来说，角色扮演法是一个易学难精的教学方式。在会计课程中应用角色扮演法，教师若想取得良好的教学效果，就需合理选取教学案例、注重合理设计情景、合理分配角色、维持好课堂秩序，其锻炼老师的把控性与应变教学能力。
传统教学是以老师为主体，老师讲授课本知识，学生多半被动灌输，久而久之学生就厌烦这种枯燥无味的教学方式。而角色扮演教学，是以学生的体验为主体，激发求知欲和表现欲，提高学生学习兴趣和积极性，调动起课堂的气氛。
二、角色扮演法在会计学教学中的现状
会计学是一门既注重专业知识又强调具体实践的学科，其目标也不止于对专业理论的学习，同時也注重知识的实践，因此，与角色扮演法相性良好。然而，当前大多数学校选择的都是理论性教学，使用角色扮演法进行教学的学校只占一少部分，在这一部分学校里，也有着存在着运用角色扮演法目的不清晰，效率比较低等问题。
目前来看，现阶段的角色扮演法，使用学校小，推广力度小，教学不当导致效率不高的现状。
三、角色扮演法在会计学教学中的问题
在调查中，我们发现角色扮演法在会计学教学中存在一个重点问题：角色扮演法授课的学校少，实际使用效率低。
在调查中我们发现，大多数高校，仍然使用的是传统的教育模式以及与之配套的方法，角色扮演法并不是什么新型的教学方法，角色扮演这个概念从上世纪的中游发展到现在，已经广泛活跃在各个领域，而在一些注重知识实践的科目里，也经常看见角色扮演法的影子。
由于目前角色扮演法没有一个通用的规则，这就要求教师花费更多的精力去准备，加上学生的参与度问题，如果只是浅尝辄止，那么角色扮演法的效率并不会比传统方法高多少。
四、改进措施
针对角色扮演法的现状，需要从以下方面入手：
（一）加大宣传力度，提高教学创新意识
针对于目前角色扮演法授课的学校少，实际使用效率低的问题：在调查中显示，不少同学对于角色扮演法存在疑惑，觉得和传统教学方法相比没有太多的优势可言。针对这个情况，角色扮演法在进行教学试点时，就需要不断的改进和完善，提高它的教学效率，若能够进行高效教学，就能使得推广效率提升。同时，随着时代的不断发展，提高大家的教学创新意识，让老师到学生都能够了解到新型教学的好处，也是需要解决的问题，正如现如今ERP比赛，便是一个很好的例子，首先以比赛的形式，让大部分学校都参与进来，随着理解的加深，了解到了创新型教学的好处，参与的学校就会逐步增加类似的课程，这样之后也就能够使情景式教学一步一步中推广开来。
（二）融和理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身
在吉首大学的体验式教学之中，典型案例就是企业模拟经营竞赛（ERP），它针对代表先进的现代企业经营与管理技术—企业资源计划系统，模拟现实企业部门划分了具体的职能，而这些职能中心又涵盖了企业运营的所有关键环节，从而组成一个相互竞争的模拟企业体验平台，能够让学生实际参与，利用所学的知识模拟参加运营活动。ERP作为一种情景体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。它能够融理论与实践于一体、集角色扮演与岗位体验于一身，可以使学员在参与、体验中完成从知识到技能的转化。同时也加大了同学之间参与的兴趣，调动了学习氛围，提高了教学效果，反过来他的使用效率也会随之增加。
五、角色扮演法在会计学教学中的使用效果
经过调查，角色扮演法在吉首大学会计教学中，如《会计实操》、《商务礼仪》以及ERP等教学中都取得了良好的效果，随着问题的不断发现和解决，角色扮演法的使用效率变得更高。对于老师而言，可以调动学生的学习氛围，提高教学效果，而对于学生而言，可以激发自身的求知欲和表现欲，提高自身的兴趣和学习的积极性。只要不断的实施与优化，角色扮演法的进步就不会停下来。
参考文献：
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[2]蔡敏.“角色扮演式教学”的原理与评价[J].教育科学，2004（12）
[3] 杜瑾敏.对市场营销实践教学中角色扮演法的运用探讨[J].教育现代化，2018（18）：292-293.
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