刍议“7选3”新高考背景下高一化学教学策略
来源:用户上传
作者:
摘要：浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案规定，从2014年秋季入学的高中学生开始实施外语与7选3选考科目多次考试的高校考试招生制度综合改革，本次改革着力彰显选择性教育理念，不再分文理科，学生的选择余地大大增加，学生是否选择化学成了未知数，为了化学事业后继有人，我们应抓住改革契机，重新审视原有的教学模式，探索新的化学课堂教学体系。
关键词：选考;化学;教学策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0009
2014年9月，浙江省教育厅确定了浙江省普通高中学业水平考试实施办法和浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法。办法规定在普通高校招生中，必考3门（语文、数学、外语），选考3门，即考生在物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术7门学科中自主选择3门作为选考科目，选考学科分数按照等级赋分计入高考成绩。高校在录取时部分专业有限定选考科目，根据浙江省考试院公布的2017年高校选考科目相关细则中显示，不限选考科目的专业（类）占54%，限定选考科目的占46%。其中限定选考科目的專业中，要求选考化学的占总数的64%，考生选考化学即可报考（包括高校设选考科目为化学或没有设限选考科目）的专业达到83.5%，在所有学科排第二，仅次于物理。
我校数据显示，2014年秋入学的学生中选择化学的占53.9%，2015年秋入学的学生中目前选择化学的约占50%，远远低于预期，作为化学教师的我们，当然是希望多一些学生选择化学作为选考科目，也是为了我们的化学事业后继有人。那么如何提高学生学习化学的热情，让学生爱上化学、选择化学、学会化学呢？笔者谈谈自身的一些粗浅想法，仅供参考。
一、注重学科兴趣培养，激发学生学习化学的热情
对于化学学科而言，在培养学生兴趣方面，我们是很有学科优势的。（1）化学源于生活又服务于生活，我们在教学设计时，应创设与生活相关的问题情境，充分利用生产、生活及化学前沿中的鲜活实例，引导学生学习生活中的化学，感受化学带给人类的巨大贡献，进而激发他们学习化学的兴趣，同时也实现了“情感态度与价值观”的教学目标。（2）化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学的一个重要途径就是实验。实验也是化学教学最直观、有效的手段之一。尤其是高一学生年龄小、好奇心强，魔术般的化学实验常常会引来他们的阵阵惊叹声。在教学中我们要充分利用化学实验这一法宝，让高一学生多进实验室，动手体验实验探究的乐趣，享受实验探究成功的喜悦，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，必能最大程度调动学生的学习兴趣与学习热情，并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而爱上化学。
例如：化学1专题1第二单元第一节物质的分离与提纯第2个“观察与思考”栏目中简单介绍了关于制备蒸馏水实验。既然是“观察与思考”栏目，属于展示实验或模型，我们就将仪器拿到教室简单组装好，并将沸石的作用、温度计的位置、冷凝管的水流方向等做了详细的解读，结果个别学生到高三都在纳闷冷凝管中水怎么是自下而上流的，温度计放低或放高会怎么样。我们何不让学生到实验室去做做看呢，学生通过自己动手实验马上就会明白温度计放低了，温度即使到达100度，也还没有馏分——水出来。在此基础上马上抛出问题：过低会得到什么样的馏分？过高呢？所有问题迎刃而解，教学效果明显，减少了学生对实验要点的记忆和背诵。
二、渗透职业生涯教育，便于学生作出合理的选择
本次改革，高校招生时各高校部分专业对选考科目是有明确要求的，如浙江大学公布的招生方案中，海洋科学专业要求选考科目为物理、化学、生物;应用生物科学（农学）专业要求选考科目为物理、化学，另一门不限。大学专业的选择直接决定了将来的职业规划和就业方向，但高中学生深处校园的象牙塔中，对社会的就业现状甚至有哪些职业都缺乏了解和认识。
因而在化学课堂教学中首先要有意识地进行职业类型的介绍，与化学专业相关的职业要重点介绍，使学生更加了解化学的作用和地位，让学生觉得化学是实实在在有用的，吸引更多优秀的学生加入到化学专业学习领域中来。
三、实施分层互助教学，满足不同层次学生的需求
《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案解读》提及：本次高考改革的正面影响是，会积极促进基础教育课程改革，会促进高中段教育更加注重个性化，更多地实施因材施教。那么我们化学课堂教学如何体现个性化与因材施教理念呢？
据笔者大致了解，省内大部分高中，高一第一学期结束，最晚第二学期结束，开始实施7选3走班上课，且大部分学校化学第一次学考安排在高二上学期（10月份），化学第一次选考部分生源较好的重点高中安排在高二下学期（4月份），其他的普遍安排在高三第一学期（10月份）。这就要求我们在高一一年之内把化学必修部分全部上完。课时紧，任务重，为了赶进度势必会导致高一化学必修的难度大大降低，这对那些选择化学作为选考科目的学生来说非常不利。因此笔者认为在新高考“7选3”模式下化学实施分层、互助教学模式正好是一个契机。
四、结束语
本次新高考制度的改革力度之大，前所未有，影响必然深远和广泛，我们作为化学教育一线工作者应该抓住这一重大变革的契机，重新审视原有的教学模式，探索多层次、互助式的化学课堂教学体系，以满足不同层次学生发展的需求。同时在课堂教学中努力创造条件让学生体验化学实验的魅力，并积极展现化学源于生活又服务于生活的学科价值，了解化学的应用领域，适时渗透职业生涯教育，感受化学对社会进步的重大贡献，从而激发更多的学生学习化学的热情。
参考文献：
[1] 浙江省教育厅.浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案.2014
[2] 谢曙初.新高考方案下高一化学课堂教学改进策略[J].化学教学，2015（11）.
[3] 王祖浩.普通高中课程标准实验教科书：化学1（必修）[M].第2版，江苏教育出版社，2009.
[4] 周青，赵永春. 美国高中化学教材中的职业生涯教育[J].外国中小学教育.2007（4）.
（作者单位：浙江省慈溪市逍林中学 315321）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14860806.htm
