做好高中物理教学工作的思考
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摘要：就目前高中物理教学现状来看，普遍存在物理知识难学，物理课堂枯燥无味等现象。然而事实上，物理是一门与生活息息相关的课程，物理知识在其实用性的基础上还有着相当多的趣味性。教师要以此为基础做好教学工作。
关键词：高中物理 学习策略 教学对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0127
高中学生掌握学习策略需要经历一个过程，通过不断积累和总结，不断完善自己的学习技巧以及学习方法，优化学习步骤，进而达到在更短的时间内学到更多知识的效果。实际上，只有在不断的学习实践中，才能找到自己的学习方式、方法中的问题，加以总结，最终才能完善自身的学习策略。
一、深入研究教材，合理安排教学内容
学生的思维发展水平是教师选择教材的重要依据，所选教材应能够激发学生思维，同时符合教学创新和提高的要求。并且所用教材要能够提升学生的逻辑分析能力，优秀的逻辑分析能力是未来学习物理、运用物理的重要保障，培养逻辑分析能力也是高中教学的主要目标。在此基础上，要使高中物理教材能够对新旧知识形成接续，新旧知识的衔接性是高中物理教学中不可忽视的一部分。教师要注意提升学生的主观能动性。首先，教师应该结合学生的个性特点和实际情况，在设计教学方案时，提高课堂的趣味性，让学生能够接受并喜欢教学的形式和内容，积极引导学生主动思考物理问题，增强学生学习物理的自信心;其次，教师可以通过寻找习题的不同解题技巧和解题思路的方式，来达到提高学生的发散性思维、扩展学生思路的目的，学生在这个过程中可以互相沟通和分享学习成果，不但能够提高学生的人际交往能力，更能够激发学生的学习积极性，让成绩优异的学生与学困生组成学习小组，提升班级的整体水平。教师还可立利用多媒体技术进行教学，而具体实践中的多媒体教学应当注重实用性。信息技术多媒体的辅助教学软件中包括了很多的感知材料，它能够满足学生不同的感知特点。因此，在具体教学过程中，教师应当遵循当用则用、有用则用的原则，以此来达到激发学生学习兴趣、开发学生探究问题思维的目的，从而使得信息技术真正为高中物理教学而服务。
二、提高教师自身专业素养，优化教学理念
应该及时转变教师传统、陈旧的教学观念，以当前高中物理教学实际情况作为研究基础，分析存在于现阶段教学模式和方法中的问题。现阶段我国中高中物理教育工作来看，当前的教学模式和方法与教学实际需求不符，并且对教学活动的质量和效果造成影响，因此，创新教学模式和方法成为当前高中物理教育的主要工作任务。学校应组织教师进行定期培训和研讨，不断完善和优化教育理念和教学方法，并且教师可以利用网络信息对教学模式进行创新，使自己的教学方法和理念在短时间内得到大幅度提升，进而使教学的有效性和实用性得到提高。利用信息技术进行教学时，教师要避免程序化教学。如果在运用信息技术手段所制作的教学课件过于严密与紧凑，在一定程度上影响着课堂中教师与学生之间的信息交流，从而导致整个高中物理课堂过于枯燥与呆板，而高中物理的教学目标重在培养学生的灵活性与创造性。由此可见，过于严谨的教学课件难免影响到教师的课堂发挥。
三、帮助学生做好相关内容的复习
在九年级阶段，学生的学习不仅仅需要关注新知识的学习，更加需要强调原有知识体系的构建和复习，所以跨学科的思考和分析很有必要，也能够有效提升学生的知识素养。在进行高中物理课程教学的时候就必须，关注相关内容的复习。考试是对学生综合能力的考查，是对学生的知识体系的考查，为了实现对学生的有效考查，应试考试的范围会比较广，同时深度也会比较强。针对这样的情况，只有解决好学生的知识体系中存在的所有问题、帮助学生构建完整的知识体系，才能够真正帮助学生提升自己的能力，所以在这个过程中，对于学生的培养应该从学生的全面成长和发展来着手。在课程教学过程中，应重视对学生的学习兴趣进行激发，帮助学生解决好知识体系中存在的问题，同时解决好学生的学习状态的问题。在具体课程教学过程中，为了实现这样的目标，教师应该与学生进行积极沟通，教师只有在掌握学生的学习情况的基础上才能够有效地找到帮助学生进行学习的方法，在这个过程中，教师必须要成为学生的朋友，与此同时，师生之間的共同交流应该是平等、合理的，这样才能够保证学生的学习兴趣，保证学生在进行课程学习的过程中有比较好的学习状态。
四、发挥实验教学优势
物理为一门实验学科，实验也是开展高中物理教学的最有效方式，通过高中物理实验教学的开展，不但有助于高中生对物理知识的掌握，还有助于充分发挥高中生的主观能动性，让学生能够自由地徜徉在物理实验中。同时，借助实验教学的积极作用，还能够使高中物理探究式教学获得推动，使高中生能够以实验为基础，不断对物理知识进行探究，以实现高中生对物理知识的深入理解。
此外，评估为检验探究方案严密程度以及科学性的有效方式，通过开展评估方式，能够及时发现物理学习中的不足，并针对此进行反思，之后对不足之处予以改善。因此，在高中物理教学中，教师应重视对学生评估习惯的培养，让高中生能够站在客观视角上审视自己。
课程教学中，教师必须要与学生一起不断进行探索和尝试，努力在实践中思考和创新，在实践中不断分析和探索，这样才能够真正找到做好高中物理课程教学工作的最有效手段，帮助学生在这个过程中获得成长。
参考文献：
[1] 储召朋.探究式教学在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2018（18）.
[2] 田佳佳.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].课程教育研究，2018（1）.
（作者单位：安徽省滁州市凤阳中学 233100）
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