问题与趋势

作者:未知

  摘 要:随着经济的发展和社会水平的提高,英语的使用在日常生活水平中越来越重要,词汇教学是英语教学的基础,也是小学英语教学的一个重难点。为了培养学生主动学习英语的积极性,发展学生的语言交际能力,本文将从小学英语词汇教学中常见问题出发,探究小学英语词汇教学中常用的教学方法,并提出具体的实际策略来提高小學英语词汇教学的有效性。
  关键词:小学 英语词汇 策略
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)10-0176-01
  1.当前小学英语词汇教学存在的问题
  (1)词汇的教学过于单一
  当前的词汇教学往往是只教授词汇,孤立的讲解单词本身的含义和用法,这种讲解占用了太多的时间,使学生强行对词义和用法进行累积,并没有对词汇形成规律和体系性的记忆。然而英语词汇是有规律的,它的语音,句型和课文的结合,在听说读写各个方面都有所体现,所以词汇教学不应该孤立的、片面的只教授单词,而应该用整体的教学方法让学生去探索规律,观察思考单词之间的联系,将词汇内部的音、形、义的构造和用法联系起来,加以掌握。
  (2)词汇教学没有主次,使得学生负担过重
  在当前的小学英语词汇教学中,许多老师不分主次,将所有词汇的音形义和用法全部教给学生,结果是该要掌握的没有掌握,老师和学生都没有抓住主要矛盾,造成了教学效果不佳,学生负担重的情况。特别是单词冗杂,让学生没有计划和目的的进行记忆,听、说、读、写的能力达不到,又导致了词汇量吸收的少,使得学生对学习提不起兴趣,没有成就感,恶性循环使得英语的教学非常困难。
  2.小学英语词汇教学的具体策略
  (1)音形义相结合,让学生大胆模仿和跟读
  小学生有强烈的好奇心,乐于接受新鲜事物,在语言学习方面模仿能力极强,所以老师可以让学生大胆的模仿和跟读能够起到良好的效果,特别是对于小学低年级的学生来说。让学生掌握正确的发音,过好语言关,这样才能为以后的英语学习打下良好的基础。老师要根据学生能力发展的状态和教学内容的编排由浅入深,由易到难的进行语音的教学,让学生从单音到组合音,慢慢的掌握拼读单词的能力。比如,老师要从教授26个英语字母开始,让学生模仿和掌握单音的发音方法以及元音字母的发音。在单词的教学过程中,要教会学生观察元音,辅音和各种组合,学习到发音的方法,引导学生认识拼读的规则,从而掌握具体的单词的发音。其次,英语是一种拼音文字,单词是由字母组合的,组成单词的字母和字母组合之间的发音是有规律可循的,要引导学生认识发音和拼写之间的关系,让学生学习到拼写和读音的规律,从而来加强单词的记忆,提高准确率。具体说来,三、四年级适合跟着老师读,更高的年级适合观察以及拼写,并且尝试快速记忆。
  (2)让学生发现单词和语音之间的规律,形象记忆单词
  老师可以将单词之间的规律进行剖析,让学生发现规律并尝试自己探索,比如,老师可以先写一个单词thirty,再让学生尝试写thirsty,通过简单的移花接木,启发学生顺势而上,探索汉语的意思。还有一些单词是合成的,看起来非常长,读起来有难度,但实际上并不难,老师只要稍作点拨,学生就可以发现其规律。
  (3)实物教学法
  用直观的实物:图片、动作、表情等建立起学生的思维,可以大大提高学生的记忆力,激发学生的想象力。比如,老师可以用日常生活中常见的钟表,杯子,水果等一边呈现实物,一边读出单词,将学生的眼睛、耳朵和大脑都调动起来,将单词的音、形、义结合起来。当然老师的表达不能够用中文,要用英文将单词和句子结合起来,问学生“what is this?i like......very much.”对于那些不适合用实物来进行教学的词汇,比如,天气、日期、动物、家庭成员等,可以用多媒体教学,激发起学生的形象思维,还可以用简笔画来进行。比如,表情情绪的表达,老师可以直接让学生来进行演示,从而教授对应的单词表达。还有一些关于动作的动词,也可以让学生通过直观的展示教会学生单词,比如,游泳swim,跑步run,跳跃jump等动作,让学生一边展示一边用英语表达,这样更有利于学生学习单词,加深理解。
  (4)对比教授单词
  在英语学习中可以借鉴语文学习的方法,用同义词,反义词,近义词等进行对比,将英语中的词汇和意义进行区分,比如,快乐—happy,不快乐—unhappy就是一对反义词,再比如,enjoy和like是一对近义词,通过这种近义词和反义词的对比,让学生对单词进行区分,加深了对单词应用方法的理解。比如,“it's not very cold ,its warm”。老师可以写前面部分,让学生填充后面部分,以游戏的方式展示给学生,让学生参与到课堂中来,激发了学生的积极性。
  小学英语词汇教学是不可逆转的一个趋势,我们要提早的进行探索,让学生掌握更好的英语交际能力和应用能力,为学生的长远发展打下基础。
  参考文献
  [1]张连仲.小学英语教学——问题与趋势[J].基础外语教育,2005,7(03):3-10
  [2]李丹,李沁.强化教学策略,提升识记效果——小学英语词汇教学中的问题及对策[J].小学时代(教育研究),2014(13)
  [3]谢亚萍.小学英语词汇教学中存在的问题与解决对策[J].考试周刊,2016(36):95-95
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