问题与趋势
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摘 要：随着经济的发展和社会水平的提高，英语的使用在日常生活水平中越来越重要，词汇教学是英语教学的基础，也是小学英语教学的一个重难点。为了培养学生主动学习英语的积极性，发展学生的语言交际能力，本文将从小学英语词汇教学中常见问题出发，探究小学英语词汇教学中常用的教学方法，并提出具体的实际策略来提高小學英语词汇教学的有效性。
关键词：小学 英语词汇 策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0176-01
1.当前小学英语词汇教学存在的问题
（1）词汇的教学过于单一
当前的词汇教学往往是只教授词汇，孤立的讲解单词本身的含义和用法，这种讲解占用了太多的时间，使学生强行对词义和用法进行累积，并没有对词汇形成规律和体系性的记忆。然而英语词汇是有规律的，它的语音，句型和课文的结合，在听说读写各个方面都有所体现，所以词汇教学不应该孤立的、片面的只教授单词，而应该用整体的教学方法让学生去探索规律，观察思考单词之间的联系，将词汇内部的音、形、义的构造和用法联系起来，加以掌握。
（2）词汇教学没有主次，使得学生负担过重
在当前的小学英语词汇教学中，许多老师不分主次，将所有词汇的音形义和用法全部教给学生，结果是该要掌握的没有掌握，老师和学生都没有抓住主要矛盾，造成了教学效果不佳，学生负担重的情况。特别是单词冗杂，让学生没有计划和目的的进行记忆，听、说、读、写的能力达不到，又导致了词汇量吸收的少，使得学生对学习提不起兴趣，没有成就感，恶性循环使得英语的教学非常困难。
2.小学英语词汇教学的具体策略
（1）音形义相结合，让学生大胆模仿和跟读
小学生有强烈的好奇心，乐于接受新鲜事物，在语言学习方面模仿能力极强，所以老师可以让学生大胆的模仿和跟读能够起到良好的效果，特别是对于小学低年级的学生来说。让学生掌握正确的发音，过好语言关，这样才能为以后的英语学习打下良好的基础。老师要根据学生能力发展的状态和教学内容的编排由浅入深，由易到难的进行语音的教学，让学生从单音到组合音，慢慢的掌握拼读单词的能力。比如，老师要从教授26个英语字母开始，让学生模仿和掌握单音的发音方法以及元音字母的发音。在单词的教学过程中，要教会学生观察元音，辅音和各种组合，学习到发音的方法，引导学生认识拼读的规则，从而掌握具体的单词的发音。其次，英语是一种拼音文字，单词是由字母组合的，组成单词的字母和字母组合之间的发音是有规律可循的，要引导学生认识发音和拼写之间的关系，让学生学习到拼写和读音的规律，从而来加强单词的记忆，提高准确率。具体说来，三、四年级适合跟着老师读，更高的年级适合观察以及拼写，并且尝试快速记忆。
（2）让学生发现单词和语音之间的规律，形象记忆单词
老师可以将单词之间的规律进行剖析，让学生发现规律并尝试自己探索，比如，老师可以先写一个单词thirty，再让学生尝试写thirsty，通过简单的移花接木，启发学生顺势而上，探索汉语的意思。还有一些单词是合成的，看起来非常长，读起来有难度，但实际上并不难，老师只要稍作点拨，学生就可以发现其规律。
（3）实物教学法
用直观的实物：图片、动作、表情等建立起学生的思维，可以大大提高学生的记忆力，激发学生的想象力。比如，老师可以用日常生活中常见的钟表，杯子，水果等一边呈现实物，一边读出单词，将学生的眼睛、耳朵和大脑都调动起来，将单词的音、形、义结合起来。当然老师的表达不能够用中文，要用英文将单词和句子结合起来，问学生“what is this？i like......very much.”对于那些不适合用实物来进行教学的词汇，比如，天气、日期、动物、家庭成员等，可以用多媒体教学，激发起学生的形象思维，还可以用简笔画来进行。比如，表情情绪的表达，老师可以直接让学生来进行演示，从而教授对应的单词表达。还有一些关于动作的动词，也可以让学生通过直观的展示教会学生单词，比如，游泳swim，跑步run，跳跃jump等动作，让学生一边展示一边用英语表达，这样更有利于学生学习单词，加深理解。
（4）对比教授单词
在英语学习中可以借鉴语文学习的方法，用同义词，反义词，近义词等进行对比，将英语中的词汇和意义进行区分，比如，快乐—happy，不快乐—unhappy就是一对反义词，再比如，enjoy和like是一对近义词，通过这种近义词和反义词的对比，让学生对单词进行区分，加深了对单词应用方法的理解。比如，“it's not very cold ，its warm”。老师可以写前面部分，让学生填充后面部分，以游戏的方式展示给学生，让学生参与到课堂中来，激发了学生的积极性。
小学英语词汇教学是不可逆转的一个趋势，我们要提早的进行探索，让学生掌握更好的英语交际能力和应用能力，为学生的长远发展打下基础。
参考文献
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[2]李丹，李沁.强化教学策略，提升识记效果——小学英语词汇教学中的问题及对策[J].小学时代（教育研究），2014（13）
[3]谢亚萍.小学英语词汇教学中存在的问题与解决对策[J].考试周刊，2016（36）：95-95
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