情境创设应用在小学道德与法治课中的教学策略
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摘 要：道德与法治是作为一个中国人民必须要上的一门课程。在小学对学生开始进行道德与法治的学习能够更早的树立小学生的道德法治意识。将情境创设这一教学方法运用到小学道德与法制课程中，一定程度的深化了小学生对于道德与法治观念的理解，加强了道德与法治对于小学生的未来学习和生活中的重要作用。本文简要的分析在小学道德与法治中应用情境创设这一教学策略怎样提高课堂教学效果。
关键词：情境创设 小学 道德与法治 教学策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0123-01
德智体美是人类教育的必然趋向，德育放在首位突出了道德的重要性，而法治是在以道德为基础上建立的人为的一种机制。情境创设这一教学策略与当代小学生的思想观念不谋而合，将传统的、单一的、枯燥的模式下的教育方法转换成情境代入式让小学生进行学习。在这种学习模式中不仅提升小学生的自我认知能力，也提高了教学的效率和质量。
1.采用新型多媒体技术进行情境创设
新型多媒体技术已经成为了教学中必不可少的一种工具，它以图画、文字配合音乐的这种独特、新颖的教学模式使小学生提高了对学习这门课程的兴趣。道德与法治这门课程本就与现实生活密不可分，采用多媒体技术将现实与学习联系起来，做到时空的有机结合，给小学生留下深刻的印象。通过情境创设的应用以新型多媒体作为载体是小学生更加直观、清晰地学习道德与法治这门课程，同时也与生活有机的联系到一起，提高了教学的质量。
例如在教学小学二年级上册第四单元《家乡产物养育我》课堂中，教师采用多媒体技术将家乡的产物以图片的形式生动的向学生们展示出来，并配以解说词，以视觉和听觉的双重效果来加深小学生们对于家乡产物的认识。在教学过程中，教师让学生回答自己所知道的家乡产物都有什么？形状是什么样子？这些产物是如何生产种植出来的？并用多媒体播放农民伯伯在农田中坚信耕作的视频。积极引导学生考虑问题的思维，锻炼学生举一反三的能力，呼吁学生应该懂得节约，珍惜一点一滴，拒绝浪费。
2.采用实践活动进行情境创设
实践是检验真理的唯一标准。利用实践活动将学生带入学习中能够更加强学生主动学习的能力。小学生天性积极、活泼，而采用实践活动这一情境创设正好迎合了处在小学生时代的学生思维惯性，让小学生积极主动的在丰富多彩的实践活动中来学习道德与法治这门课程。在实践活动过程中不仅可以增长学生的知识底蕴和学习能力，同时也可以锻炼学生的动手能力，丰富了学生的视野，加强学生了的主动创造力。所以，教师用情境创设这一教学方式利用实践活动把枯燥难懂的理论知识加以润色来传授给学生，在增强学生兴趣的同时也给学生树立了良好的道德基础。
例如在一年级第三单元《干点家务活》一课中，教师组织小学生主动回家做家务，并将做的每一件家務后的感受到学校与大家分享，教师在学生分享心得过程中运用教材知识加以教导。通过学生自己动手实践后，小学生才真正的懂得做家务的意义，在小学生时代就锻炼了学生的动手操作能力。在家务实践过程中要求家长与学生互动完成家务，不仅可以提升教学效率，同时也促进家长与学生的互动交流，增进家长与学生之间的情感。只有让学生自己动手实践，才能培养学生兴趣，增强学生的动手实践能力，锻炼学生的思维方式。
3.采用角色扮演的形式进行情境创设
小学生都处于一个爱玩的阶段，游戏就是最吸引小学生的娱乐手段，角色扮演从原则来讲就是一种游戏。小学生会对这种游戏的内容特别感兴趣，教师进行角色扮演这种情境创设，给小学生的身心上都带来锻炼。这种角色扮演使小学生亲自体验不同的角色，身临其境的去体味、去尝试。使小学生拥有不同的人生体会，这不仅深化了小学生的对知识的学习与认识，同时也丰富了小学生的生活体验。
例如在教学一年级第二单元《可爱的动物》一课中，教师组织学生进行角色扮演，由六位学生组成一组，扮演生活中我们常见的小动物，表演或解说出学习动物们的特点、生活习性、爱好等等。并让其他小组的学生为其打分，根据分数排出一等奖、二等奖、三等奖，并且有相应的奖励。在这种角色扮演的游戏中，小学生能够将自己的天性尽情的释放出来，教师在学生游戏的过程中运用教材上的知识引导学生的考虑问题的思维方式，教师可以设定有奖竞答环节，这样不仅会激发学生的兴趣，同时学生还在娱乐中增长了知识。最后再由学生们进行制作动物模型，让学生体会动手制作的乐趣，也能更加了解到动物们的可爱，让学生懂得要保护动物，珍惜动物，和动物做好朋友。在这种情境创设的过程中，不仅提升了小学生的学习效率，同时也提升了小学生的学习质量，可谓是双倍收获。
情境创设这一教学策略不仅有利于道德与法治这门学科的学习，同时也在一定程度上增强了学生的学习兴趣；拓展了学生的思维方式；锻炼了学生的动手实践能力；提升了小学生学习的效率与质量。利用新型多媒体、实践活动、角色扮演等教学方式，有力的改善了原本枯燥、乏味、无聊的传统教学模式，这种新型的教学策略更适合当代的小学生心理状态。这种教学模式真正意义上的给小学生树立正确的人生观、世界观、价值观起到了重要的作用。这种多元化的教学模式将给小学生带来收获知识的巅峰，让学生在未来生活中运用所学习的知识为社会出一份自己的力量。
参考文献
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49-49
[2]穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）：53-53
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