我为“领跑者”代言

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　　【关键词】名师工作室;领跑者;教师自主发展
　　【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）38-0045-02
　　跑起来，走在队伍的前面。
　　 在银城小学，一位又一位，一批又一批的“领跑者”，正在领跑着学校的教育教学改革与发展。
　　 2018年8月，恰逢南京市鼓楼区教育局所属学校首次公开招聘高層次人才，我有幸加入银城小学，并融入了“领跑者”队伍。“以对话的名义领跑，以团队的名义成长”。对话，拉近了我与学生、与家长、与教师们的距离，虽然还没有跑在队伍的前面，但是我已走到了他们的中间，并亲身感受着他们领跑的姿态与力量。
　　 银城小学的每一位“领跑者”都有一块属于自己的“高地”，甚或就是一座“高峰”。历经多年的努力，众多的“领跑者”已经初步构筑起银城教育的“高地”，“高峰”也正在渐次耸起。作为一名从外市引进的特级教师，我一直在思考，在银城小学我的价值在哪里？我的定位是什么？在我最疑惑的时候，成尚荣老师给我指点了迷津，他是银城小学“领跑者”意蕴的诠释者，也是“领跑者”不断前行的推动者，他曾在《领跑者》一书的“卷首语”中写道：“领跑，是对高地和高峰的向往。”在与他的对话中，我不仅明晰了“领跑者”的意蕴，也明确并坚定了作为一名“领跑者”的前行方向。“领跑者”工作室、小学语文馆，这两个想法与创意的产生，得到了成老师的肯定与指导，他为此提出了很多建设性的意见，鼓励我认准了一定要做下去……我做了，一点一点地在做，在努力推进，可谓是一步一个脚印，这期间也得到了学校领导的认可，在她们的支持下，我迈开了领跑的第一步，开始了与银城小学众多“领跑者”一起并肩前行的旅程。
　　 一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。“领跑者”工作室、小学语文馆的建立，其目的就是要带领更多的“领跑者”、青年教师向着他们的“高地”或“高峰”登攀，从而实现让“这一个”站得更高，让“这一群”走得更远的愿景。我认为，作为“领跑者”的最大意义就在这里。于是，就有了接下来一连串的“大动作”，那就是将“领跑者”工作室与小学语文馆融为一体，并努力使其成为语文学科教学成果发布中心、语文学科专家指导中心、语文学科资料检索中心、语文学科教学研究中心、语文学科教师“微书房”、语文学科骨干教师研修基地——这样的一个“发展综合体”。为此，我们首先确定一个研究方向——“成尚荣语文教育思想的实践研究”，主要研读成尚荣老师的两本专著《定义语文》《语文气象》，从宏观上建构对语文的理解，博取众多名师对语文的理解，力求形成教师们各自不同的话语体系（教学主张及风格）。取法乎上，“领跑者”的成长同样需要大师的专业引领。
　　 2018年12月21日，在鼓楼区小学校长“学校自主发展论坛”活动中，我作为银城小学“领跑者”工作室的代言人，在会上发出了“领跑者”工作室的声音——让更多的教师、更多的“领跑者”、更多的名师与专家，来这里对话，在这里分享;让更多的教师和“领跑者”在这里成长，从这里起跑，并引领整个银城小学学科教学的方向，成长为银城名师、鼓楼名师……这是代言，更是宣言，体现每一名“领跑者”的担当，表达了每一位“领跑者”的心声。
　　 我为“领跑者”代言，因为现在我也是“领跑者”的一员，也有对“高地”“高峰”的向往！
　　 向前、向上……这就是银城小学“领跑者”队伍最美的行走姿态。
　　 （作者系南京市银城小学“领跑者”工作室主持人，高级教师，江苏省特级教师）
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