简洁开场，精巧导课

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　　【摘要】在素质教育的影响下，对小学教育提出了全新的要求。尤其是对于小学数学教学来说，要从提升课堂导入有效性入手，结合学生的特点与实际情况，保证导入方法的针对性，从而满足学生的发展需求。基于此本文针对提高小学数学课堂导入有效性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
　　【关键词】小学数学  课堂导入  有效性  思考研究
　　【基金项目】大田县2018年骨干教师专项小课题《小学数学课堂导入技巧的实践与探究》（立项号xktx040）研究成果。
　　 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089（2019）22-0146-02
　　在研究中发现，一些教师在教学中并没有认识到课堂导入的重要性，所以也就出现了忽视导入问题。也正是受到教师心理认同度不高的影响，即便是在课堂中进行了导入，也存在着偏离教学内容等现象，这样也就降低了导入的重要性。重视导入，赢得先机;精巧导入，助力成功。通常可以采取如下导入方法。
　　1.创设情境，激发兴趣
　　未成曲调先有情，创设好情境，定下情感的基调，能激发出学生的学习兴趣，学生充满感情地学习，能极大地调动学生的学习积极性，这有助于提高教学质量。在新课改背景下，要求教师要做好课堂导入工作，只有融合课堂教学内容，以此来提高学生的学习主动性。一些教师在教学中受到时间等因素的影响，并没有控制好导入的时间，从而造成了导入过于潦草，所导入的内容与课堂内容联系度不高，最终也就使得学生对数学知识产生出了抵触的心理。所以在教育发展中教师要从更新自身教学理念与思想入手，确保导入的新颖性，在综合课堂性质的基础上选择好导入的方法，通过提升自身的专业技能与素养，以此来做好创新教育工作，选择能够吸引学生的导入方法，提高数学教学质量。在小学数学教学中要清楚认识到有效导入的意义所在，教师也要主动与其他教师进行交流，以此来完善自身的专业结构，更好的对学生进行导入教育。
　　2.科学设计，针对导入
　　课堂导入有着艺术性的特点，所以也需要教师做好创新工作，通过做好备课，以此来保证所设计的导入能够吸引学生，能够帮助学生完善知识结构，从而在集中注意力的基础上激发出学生的学习主动性，满足学生的思维发展需求，為学生营造出浓郁的课堂氛围，帮助学生正确的认识到学习数学知识的意义所在。在课堂导入时可以从相关的习题上出发，在与学生共同分析与探讨的基础上让学生产生共鸣。但是在这一过程中，教师还要掌握学生的心理特点，结合学生的思维发展情况来进行导入，从而激发出学生的共鸣。当学生对知识产生出共鸣后，也就可以逐渐跟随教师的脚步而学习，真正进入到了课堂学习中。例如，借助诗歌来进行导入。对于下这一阶段的学生来说，有着思维简单的特点，所以在面对复杂的数学知识时，很容易出现理解难度加大等问题。且如果教师直接讲述重点与难点知识，势必会让学生产生出难以理解的现象，这样也就很容易失去学习兴趣。所以在教学中教师要从适当简化难点知识入手，结合教材中的公式来对其进行创编，借助短小押韵的儿歌来进行导入，从而吸引学生的目光，让学生感受到学习数学知识的乐趣。
　　3.激发思考，引人入胜
　　第一，运用随机导入法。在小学数学教学中教师要从学生的学习水平入手，保证所选择的导入方式能够满足学生的学习习惯，这样才能让学生受到导入的影响，主动学习数学知识。在小学数学教学中学生有着不同的学习状态，所以教师要及时观察学生，在了解学生的基础上及时进行调整，在最短的时间里找出适合学生学习状态的导入方法，从而满足学生的学习需求。当发现学生的学习状态存在着一定的不足时，要及时的纠正学生，并保证语言的合理性，避免打击学生的学习热情。第二，运用趣味导入法。通过为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，以此来让学生受到影响，从而对数学知识产生出学习的兴趣，保持最佳的学习状态。例如，在讲解分数的过程中，为了让学生了解分数的意义，可以利用生活化导入方法。提出问题：过生日的时候，如何吃生日蛋糕？学生马上就想到，可以从日常饮食方面想。有的说分苹果、有的说切西瓜…… 这样的导入方式，可以引导学生自主思考，并且在探索中发现分数的数学概念和元素，有利于学生对于新知识的理解和掌握。
　　教师需要导向关键处，引入需要时。同时需要简明扼要地导入，富有诗意地导入，会让数学课变得高效，变得精彩灵动起来，从课程导入入手，教师也要清楚认识到这一工作的重要性，在综合学生实际情况的基础上做好探索工作，选择合理的导入方式，以此来满足学生的发展需求，帮助学生实现健康发展的目标。
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