职高语文教学中学生语言积累教学研究
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【摘要】中职语文教学过程中，提升学生语文能力及素养为主要教学目标及任务，这也是中职语文教学的重点要求，而语言积累教学可使这一教学目标有效实现。因此，在中职语文教学过程中，语文教师应当充分重视语言积累教学，并且需要有效开展语言积累教学，以提升学生语言水平，进而使学生语文综合素质及能力提升，更好开展中职语文教学。
【关键词】中职语文 语言积累 教学策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）22-0045-02
中职语文属于一门语言类学科，在实际教学活动开展中对于学生语言水平及能力的要求也就比较高，而为了能够真正提升学生语言水平及能力，实现更好教学，十分必要的一点就是使学生进行语言积累，促使学生将语言知识更好掌握。本文研究中对职高语文教学中学生语言积累教学进行简单研究分析，为更好开展语言积累教学提供理论依据，实现更理想的教学效果。
一、中职语文教学中学生语言积累现状
在中职语文课程教学开展中，学生的语言表达能力，主要包括两个方面内容，分别为口头表达和书面表达，通过目前中职学生语言表达以及语言积累相关调查研究显示，在口头表达方面，很多学生均缺乏比较理想的口头表达能力，如在企业面试情境模拟中，学生虽然能够基本上对自身想法进行表达，然而表达水平比较低，相关词语的运用不合理，有些语句之间的连贯性缺乏，同时语法不理想，有些学生甚至无法对自身具备的优势以准确词语进行表达，对于自身想法也未能够以条理清晰语段进行表述。
通过对学生语言书面表达及语言积累情况进行调查分析，结果显示大部分学生语言积累均比较差，对于层次较高的一些阅读及写作，无法较好应对，很多学生表示无法用语言较好表达自身想法，而这些都是由于语言积累较薄弱，同时，很多学生对于语言积累作用及途径缺乏充分认识，在实际学习过程中未能够以有效方式及方法进行语言积累，导致其语言积累较差。因此，在目前中职语文教学过程中，教师需有效开展语言积累教学，促使学生能够较好进行语言积累，在此基础上提升其语言表达能力及水平，进而强化学生语文综合能力及素质[1]。
二、中职语文教学中语言积累教学方法及途径
1.树立正确语言积累教学理念
在中职语文语言积累教学中，为能够取得更好的教学效果，促使学生更好地进行语言积累，首要任务就是应当形成正确的教学理念。语文教师应当对语言积累加强重视，充分认识到语言积累对提升学生语言水平及表达能力方面的作用，从而在语言积累教学中充分投入;另外，作为语文教师应当提升自身意识，对于语言积累各个方面特点应当加强关注，与学生实际情况及特点相结合，在语言积累方面营造良好环境，有效激发学生语言积累兴趣，在此基础上使语言积累教学更好开展;再次，语文教师应当对学生进行较好引导，使学生也能够意识到语言积累的重要性及意义，促使学生能够在语言积累教学中更好投入，积极提升自身语言水平。
2.丰富语言积累方式及途径
在目前中职语文教学中，由于学生对语言积累方式及途径缺乏认识，因此在语言积累教学中丰富语言积累途径也就十分必要。在实际教学过程中，教师可指导学生通过以下方式进行语言积累：引导学生坚持长期诵读，通过不断诵读进行语言积累;在阅读过程中，对于阅读文本中优美语言圈点批注，从而使语言更加丰富;实行比较鉴别，主要有两种方式，即文内比较与不同文本比较，通过比较鉴别更好了解语言内容，丰富语言知识;进行交流感悟，这一点就是让学生在日常学习中进行交流沟通，从而对学习内容更好了解，使语言积累更好实现;摘抄背诵，对于自身感触较深的一些语言，教师可让学生进行摘抄背诵，以实现语言积累;写作应用，也就是在写作中对日常积累语言进行应用，使所积累语言能够转变成为自身语言，从而使自身语言水平能够提升。通过不同方式及途径进行语言积累，可使学生所积累的语言更加丰富，增加学生的语言知识储备，从而使学生语言知识水平能够得以有效提升，对语言进行更好应用[2]。
三、结语
在目前中职语文教学过程中，提升学生语言水平具有重要的作用及意义，有利于学生语文综合水平及能力的提升，而学生语言水平的提升需要以语言积累为基础。所以，在中职语文教学开展中，语文教师应当注重学生语言积累，并且以有效方式开展语言积累教学，促使学生更好进行语言积累，提升其语言水平及能力，满足教学需求及要求。
参考文献：
[1]王完珍.拓宽语言积累途径 提高语文教学有效性[J].课程教育研究，2017（31）：63-64.
[2]謝淑春.浅谈语文教学中的语言积累[J].内蒙古教育，2014（22）：33.
作者简介：
胡庭纯（1975年6月-），女，汉族，湖南临澧人，讲师，研究方向：中职语文教学。
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