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职高语文教学中学生语言积累教学研究

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  【摘要】中职语文教学过程中,提升学生语文能力及素养为主要教学目标及任务,这也是中职语文教学的重点要求,而语言积累教学可使这一教学目标有效实现。因此,在中职语文教学过程中,语文教师应当充分重视语言积累教学,并且需要有效开展语言积累教学,以提升学生语言水平,进而使学生语文综合素质及能力提升,更好开展中职语文教学。
  【关键词】中职语文  语言积累  教学策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0045-02
  中职语文属于一门语言类学科,在实际教学活动开展中对于学生语言水平及能力的要求也就比较高,而为了能够真正提升学生语言水平及能力,实现更好教学,十分必要的一点就是使学生进行语言积累,促使学生将语言知识更好掌握。本文研究中对职高语文教学中学生语言积累教学进行简单研究分析,为更好开展语言积累教学提供理论依据,实现更理想的教学效果。
  一、中职语文教学中学生语言积累现状
  在中职语文课程教学开展中,学生的语言表达能力,主要包括两个方面内容,分别为口头表达和书面表达,通过目前中职学生语言表达以及语言积累相关调查研究显示,在口头表达方面,很多学生均缺乏比较理想的口头表达能力,如在企业面试情境模拟中,学生虽然能够基本上对自身想法进行表达,然而表达水平比较低,相关词语的运用不合理,有些语句之间的连贯性缺乏,同时语法不理想,有些学生甚至无法对自身具备的优势以准确词语进行表达,对于自身想法也未能够以条理清晰语段进行表述。
  通过对学生语言书面表达及语言积累情况进行调查分析,结果显示大部分学生语言积累均比较差,对于层次较高的一些阅读及写作,无法较好应对,很多学生表示无法用语言较好表达自身想法,而这些都是由于语言积累较薄弱,同时,很多学生对于语言积累作用及途径缺乏充分认识,在实际学习过程中未能够以有效方式及方法进行语言积累,导致其语言积累较差。因此,在目前中职语文教学过程中,教师需有效开展语言积累教学,促使学生能够较好进行语言积累,在此基础上提升其语言表达能力及水平,进而强化学生语文综合能力及素质[1]。
  二、中职语文教学中语言积累教学方法及途径
  1.树立正确语言积累教学理念
  在中职语文语言积累教学中,为能够取得更好的教学效果,促使学生更好地进行语言积累,首要任务就是应当形成正确的教学理念。语文教师应当对语言积累加强重视,充分认识到语言积累对提升学生语言水平及表达能力方面的作用,从而在语言积累教学中充分投入;另外,作为语文教师应当提升自身意识,对于语言积累各个方面特点应当加强关注,与学生实际情况及特点相结合,在语言积累方面营造良好环境,有效激发学生语言积累兴趣,在此基础上使语言积累教学更好开展;再次,语文教师应当对学生进行较好引导,使学生也能够意识到语言积累的重要性及意义,促使学生能够在语言积累教学中更好投入,积极提升自身语言水平。
  2.丰富语言积累方式及途径
  在目前中职语文教学中,由于学生对语言积累方式及途径缺乏认识,因此在语言积累教学中丰富语言积累途径也就十分必要。在实际教学过程中,教师可指导学生通过以下方式进行语言积累:引导学生坚持长期诵读,通过不断诵读进行语言积累;在阅读过程中,对于阅读文本中优美语言圈点批注,从而使语言更加丰富;实行比较鉴别,主要有两种方式,即文内比较与不同文本比较,通过比较鉴别更好了解语言内容,丰富语言知识;进行交流感悟,这一点就是让学生在日常学习中进行交流沟通,从而对学习内容更好了解,使语言积累更好实现;摘抄背诵,对于自身感触较深的一些语言,教师可让学生进行摘抄背诵,以实现语言积累;写作应用,也就是在写作中对日常积累语言进行应用,使所积累语言能够转变成为自身语言,从而使自身语言水平能够提升。通过不同方式及途径进行语言积累,可使学生所积累的语言更加丰富,增加学生的语言知识储备,从而使学生语言知识水平能够得以有效提升,对语言进行更好应用[2]。
  三、结语
  在目前中职语文教学过程中,提升学生语言水平具有重要的作用及意义,有利于学生语文综合水平及能力的提升,而学生语言水平的提升需要以语言积累为基础。所以,在中职语文教学开展中,语文教师应当注重学生语言积累,并且以有效方式开展语言积累教学,促使学生更好进行语言积累,提升其语言水平及能力,满足教学需求及要求。
  参考文献:
  [1]王完珍.拓宽语言积累途径  提高语文教学有效性[J].课程教育研究,2017(31):63-64.
  [2]謝淑春.浅谈语文教学中的语言积累[J].内蒙古教育,2014(22):33.
  作者简介:
  胡庭纯(1975年6月-),女,汉族,湖南临澧人,讲师,研究方向:中职语文教学。
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