基于核心素养视角下初中数学教学中培养学生运算能力的路径研究

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　　【摘要】现代教育教学中，各中高级院校和义务性的教学阶段都比较注重对学生核心素养方面的培养。所谓的核心素养，其实是指学生在学校期间所学习掌握到的一种适合自身长远发展的关键能力，其中包括了个人的素养、人格魅力、品格等多个方面，涉及了学生的知识技能、人生观、世界观和情感思维态度等多个内容，我们将其划分为三个主要方面，分别是自主发展、社会參与和文化基础。核心素养的培养也是提升和推进素质教育教学水平的重要要求和核心目的。本文基于核心素养视角下初中数学教学中培养学生运算能力的路径和方式进行了简要探究，希望可以为相关学术研究提供参照依据。
　　【关键词】核心素养  初中数学  运算能力
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0140-02
　　随着我国教育体系的逐渐完善，加上新课改计划的稳步推进，教学条件也在不断提高，社会上对学生的基本要求也随之增加，尤其是在核心素养上的要求提高幅度较大。在当前的社会背景下，教育者要更加注重学生创新意识的培养和基础能力的提升，以满足社会对综合性人才的需求，以核心素养的培育为核心的教学模式就成为了主要方式，核心素养是以全面发展为核心，分为自主发展、社会参与和文化基础三个方面，具体表现为包含人文、科学、学习、健康、担当和实践等六个要素，部分学者这六个要素又划分为十八个基本点，这也是对现代学生能力方面的具体要求。
　　一、学生运算能力培养的重要性
　　我国自恢复高考制度以来，对义务教育的普及程度不断加深，招生要求也随之降低，学校的生源快速增长，这就造成了生源质量不齐，教师教学难度增加的现状。但是由于初中阶段的义务教育是必不可少的，部分学校为满足教学要求，出现一位老师带多个班级或多种课程的现象，教师教学压力大，加之班级学生较多，管教难度随之提高，尤其是教师在教学任务安排紧凑的情况下，容易出现备课时间短，教学逻辑性差的问题，明显降低了课堂教学的质量，这也就阻碍了数学教学中学生运算能力和运算思维的培养。首先我们基于核心素养视角下的初中数学教学现状进行分析，初中数学知识的教学与我们熟知的理化生等学科不同，其所需要背诵记忆的内容极少，很多数学的运算公式都是经过推导出现的，需要在实践和应用中进一步强化，最终实现熟练的掌握和应用。归根结底，初中数学的核心还是计算，计算是学好数学的基础能力，因此，数学教学中运算思维的培养是一个关键，如果不能培养学生运算思维，就很难学好数学[1]。
　　二、激发学生学习运算知识的积极性
　　传统的数学课堂教学中，教师一般都是提前备好课件，在课堂教学中按照课件内容直接进行教学，一般45分钟的课程总是安排得十分紧凑，这种教学方式的缺陷是不能有效结合学生的接受能力和掌握情况，一味的传输理论知识，学生在接受新知识的同时没有多余的时间对知识进行巩固消化，这就使得学生失去了学习运算知识的积极性[2]。因此，在教学中教师应该为学生提供多元的运算技巧锻炼机会，例如：在七年级下册数学（人教版）的第六章“平方根”的教学中有这样一个问题：学校组织美术比赛，小欧需要裁剪25dm2的画布，问这块画布边长是多少？这是一道十分简单的例题，教师可以先让学生自主进行计算，然后引导学生掌握平方根的基本概念，在确保大多数学生对平方根概念有所了解后， 开展小组讨论，让学生探究生活中还有那些问题可以应用平方根的计算方式进行解决，实现由浅至深、从理论到实际应用的运算思维培养模式，逐步树立起学生将所学知识应用到实践中的运算信心[3]。
　　三、开展数学运算的竞赛活动
　　中学阶段的学生大多拥有着较强的好胜心，作为一名教师，可以充分利用这一点开展课堂教学。例如，在期中考试或者期末考试前，积极开展一些数学运算的竞赛活动，帮助学生巩固以前学习过的运算知识，同时缓解部分学生因临近考试时出现的焦躁、紧张等不良情绪;而在正常的教学课程中，开展小组竞赛，例如可以在八年级上册数学（人教版）第14章节中“积的乘方”学习中，教师课堂教学中讲解基本的计算方式后，可以组织学生在课余时间开展竞赛活动，教师筛选出部分习题，各个小组推选一名学生，计时进行解题速度和准确率上的比赛，通过这种方式轮流让小组成员参与活动，并及时给予鼓励，树立起学生对运算知识学习的积极性[4]。
　　结束语：
　　综上所述，核心素养视角下的初中数学教学对学生运算能力培养方式多种多样，重点是对培养策略的运用方式，现代社会对学生的综合能力水平要求越来越高，运算思维的培养不仅仅可以提高学生学习效率，更能降低教师的教学难度，通过培养学生自主学习的积极性，发挥出以学生为主体的教学优势，促进初中数学的顺利发展。
　　参考文献：
　　[1]罗绵景.渗透数学思想，提升核心素养——基于核心素养的初中数学教学设计[J].中学数学，2018（02）：56-57.
　　[2]郭培华.基于农村中学生情的数学核心素养培养策略——以《利用导数研究含参函数的单调性》为例[J].福建基础教育研究，2018（02）：66-68.
　　[3]李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018（13）：168.
　　[4]王艳光.基于核心素养视角的初中数学教学探究[J].考试周刊，2018（26）：95.
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