基于核心素养小学生运算能力的培养策略

作者:未知

  摘 要:新课标明确提出:培养学生的运算能力。随着社会的进步和时代的发展,学校和教师越来越注重学生的素质教育。并且,培养学生的核心素养已经成为了小数数学教学的重要目标之一。而运算能力作为核心素养的一部分,在数学教学中也占据着关键性的地位。因此,教师在日常教学的过程中,就要重视计算课堂的创建,同时,以学生的兴趣为基础,构建多样化的运算活动,满足学生的学习需求,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合能力。
  关键词:核心素养 小学数学 运算能力
  随着学生学习能力的发展,他们开始掌握以符号表征的运算法则。虽然,学生的思维在从形象逐渐转变为抽象,但是,在实际教学的过程中,能够发现学生还是会出现各种各样的错误。如:基本口算不熟练,概念不清晰,运算法则记忆不清等等。这些问题严重阻碍着学生运算能力的提高。因此,要想突破这些困境,培养学生的数学核心素养,教师在日常教学的过程中,就要从学生的实际情况出发,为学生制定针对性的教学策略,从而提高学生的分析能力,强化学生的运算能力,使学生掌握正确的运算技巧和步骤。本文结合笔者的实践经验,对于基于核心素养小学生运算能力的培养策略进行了以下几点探究:[1]
  一、激发运算兴趣
  俗话说得好,兴趣是最好的老师,要想提高学生的运算能力,首先,就要激发学生的运算兴趣。并且,教师要让学生感受到运算的乐趣,让学生在乐中学,在学中乐。因此,教师在日常教学的过程中,就要丰富运算训练的形式,从而吸引学生的注意力,提高学生的运算能力。而且,数学本身就是一门与生活息息相关的学科。在小学数学教学中,要想深层次地构建学生的日常生活与数学知识间的联系,教师就要从学生的实际生活出发,构建生活化的情境,提出生活化的问题,进而激发学生的探究欲望,提高学生的综合素养。[2]
  比如:在《小数加减混合运算》的教学过程中,为了激发学生的运算兴趣,提高学生的运算能力,笔者联系学生的日常生活,为学生创建了这样一个情境:小红要去买练习本和圆珠笔,一个练习本和一个圆珠笔一共需要3.2元,其中练习本需要1.5元,那么,请问圆珠笔比练习本贵吗?如果是,贵多少元?这样生活化的问题,很容易激发学生的兴趣。并且,学生能够联系自身的生活经验解答。学生在解决这个问题的过程中,就能够掌握小数加减法混合运算的法则和技巧。可见,在小学数学教学中,要想提高学生的运算能力,培养学生的数学核心素养,就要激发学生的运算兴趣,使学生主动参与到解题训练中来。[3]
  二、培养计算习惯
  学生的计算习惯直接影响着学生运算能力的提高。小学阶段的学生,大部分还不具有严谨的思维,这就导致他们在数学计算中,常常会出现步骤混乱、马虎出错等情况。因此,教师就要注重学生计算习惯的培养,规范学生的解题步骤,提高学生的计算能力。并且,教师要严格要求学生认真听课,独立完成作业,让学生养成自主检查的习惯。同时,教师还要引导学生掌握正确的计算思路和方法。只有这样,学生才能够掌握计算的能力,提高自己的数学素养。
  比如:在《小数乘小数》的教学过程中,为了培养学生的计算习惯,规范学生的解题过程。首先,笔者为学生提供了一个需要列竖式计算的题目:6.52×27。并且,笔者严格要求学生要谨记:末位对齐,小数点不占数位等法则。只有这样,学生才能够掌握正确的运算步骤。同时,笔者还为学生提供了一道应用题:蒙古牛一般体重是0.326吨,身高是1.12米。新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍,身高约是蒙古牛的1.1倍。草原红牛的体重、身高各多少?在解答这个题目的过程中,首先,笔者要求学生仔细阅读了文字内容,让学生找出已知条件和未知条件。之后,笔者引导学生列出了算式。最后,筆者要求验算了计算结果。学生在这样的环节中就能够明确应用题计算的步骤。同时,也有效避免了学生因为审题不清、计算不细致等情况出现错误。
  三、指导计算技巧
  在很多数学问题中,都存在着多种解答方法。因此,如何寻求最优的解题策略就成为了学生必须要掌握的能力。这时,教师就要发挥自身的引导作用,鼓励学生积极思考,让学生能够用自己的方法解决实际问题。这是对学生能力的肯定,也是对学生自主学习能力的培养。同时,教师要加强师生、生生之间的互动,从而满足学生的情感需求,提高学生的运算能力。
  比如:在《三位数乘两位数》的教学过程中,笔者为学生设计了这样一个问题:小红从家到学校有2千米的距离,她如果跑步的速度是每分钟108米,她能够在21分钟里,从家跑到学校吗?这是一个开放性的问题,并没有要求学生要算出具体的时间,有的学生就采取了估算的方式来解决这个问题:108×21≈100×21>2千米。还有学生列出了具体的算式:108×21=2268。根据学生的回答,笔者就提到了:有些开放性的问题,是可以估算的。但是如果是具体的问题,就必须要列出算式计算。学生在笔者的引导下,就能够掌握解决实际数学问题的能力。可见,要想培养学生的运算能力,就必须要指导学生掌握一定的计算技巧。
  总之,在核心素养的视野下,要想提高学生的运算能力,教师就必须要从学生的兴趣和学习状况出发,为学生构建多样化的运算活动,从而激发学生的兴趣,指导学生掌握计算的步骤和计算,培养学生养成良好的计算习惯,进而提高数学教学的效率和效果,完成高效课堂的创建。
  参考文献
  [1]马增福.小学数学“运算能力”与“推理能力”中“核心素养”解读——以人教版小学数学为例[J].教育实践与研究(A),2018(10):4-18.
  [2]杨娟.核心素养下小学数学运算技能的培养[J].基础教育论坛,2018(28):29-30.
  [3]袁一龙.基于核心素养的主题教学研究[D].河南师范大学,2018.
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