高中化学教学与培养创新力的关系

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　　摘 要：化学是一门趣味盎然的学科，里面涉及到很多与现实生活密切相关的知识，能够激发学生的好奇心和求知欲，需要教师能够制定科学完善的教学方案，切实加强对学生创新意识的培养，以实现学生知识和能力的协调发展。但是当前高中化学中对学生创新意识的培养相对不足且较多问题，对此有必要进行高中化学教学改革，通过更新高中化学课上的教学理念、实行新的高中化学教学机制，采用更为科学先进的教学手段等一系列措施达到通过高中化学课堂培养学生的创新和实践能力的目的。
　　关键词：高中化学 教学创新 关系 培养
　　化学是一门自然科学，理论与实践的相互促进对其自身的发展有着关键的作用。高中化学的教学是化学这一门自然科学的基础课程教学，所以，其教学工作同样要从理论与实践两个方面着手。创新包括“引入新概念、新东西”和“革新”两个方面，在教学中培养学生根据已学知识归纳出新知识、新技能，在知识体系中引进新的概念和方法，是新时代教学的必然要求，对于学生综合素质的培养意义重大。因此，本文将重点探究高中化学教学中学生创新能力的培养方式。
　　一、根据课本中内容创新教学情境，推动学生积极性
　　在高中化学的教学过程中，新鲜的教学情境能够激发学生思维方式的转变，能够使学生思维活跃起来，从而增加对化学学习的兴趣，提高学生的成绩。教师应将所学的知识与生活情境相联系，学生生活中涉及到的化学知识非常多，很多现象都能在化学的角度下进行分析。创新能力的培养能养成学生善于发现生活中的知识点，合理运用化学的良好学习习惯。
　　例如，学到化学铜元素的相关知识点的过程中，老师通过生活中所能接触到的关于铜的现象来帮助同学对铜元素进行理解。例如：铜器在潮湿的空气中能与氧气、水分和二氧化碳反应生成铜绿。创设适宜的生活情境对教学工作进行辅助。通过教材之外的物品增强对化学的理解，既可以增加学生的学习兴趣，也能对学生进行发散思维的锻炼，从而提升化学成绩。
　　二、联系实际生活，培养学生发现问题的眼光
　　化学中的一切理论知识都能在实际生活中得到印證，化学中的一切问题都能在实际生活中得以发现并进行解决。发现问题是了解问题、解决问题等过程的前提，同时发现问题的能力也是创新能力的源泉所在，学生只有拥有发现问题的能力，才有可能对问题做出有效的解答，并在这个过程中培养和产生自己的创新能力。
　　发现问题能力的培养一方面要求教师转变教学理念，将“使学生自己主动寻找问题”这一教学理念融入到教学工作中，还应引导学生将学生的目光引导到学生所熟悉的日常生活中，提高学生发现问题的几率和效率，以生活问题的大量性和真实性培养学生发现问题的能力。
　　例如，在利用人教版教材《化学选修一：化学与生活》第一章《关注营养平衡》的教学中，可以将生活中的问题引入到教学工作中，使学生对生活中各种食物的组成产生疑问，引导他们探讨生活中各类食物的具体组成，从而达到本章对糖类、油脂、蛋白质等教学内容的学习。这种教学方式显然会有效提高学生对化学相关内容的学习兴趣，从而提高自身的创新意识与创新能力。当然，高中化学教师在教学过程中不能够只关注“生活”中的元素，还应当引导学生注重“生活与创新”的相关内容和自身创新意识的发挥。
　　三、以问题为导向，锻炼学生的创新思维能力
　　高中化学课程中包含了大量的知识，学生对这些知识的学习伴随着一个不断从未知到已知学习的过程。高中化学有的重难点难度比较大，课堂时间有限，老师不可能将所有的细节部分全部讲解清楚，这就要求学生进行课前的预习工作，找到本堂课中不会的问题，同时先对问题进行多种假想自己认为的解决办法，再来根据每一种假想进行较为合理的思维推理。这个过程是锻炼学生自主解决问题的能力，也就是激发自己的创新精神。
　　当课堂上老师讲到这部分时要重点听讲，看看自己的解决办法与老师的是否一致，或者有其他更简便方法，提高自己创新思维发散的能力和解决问题的能力。老师一定要让学生进行课前复习，遇到困难要自己先想出多种解决办法，让学生打开自己的思维局限，进行自主创新，通过有效且合理的展开，学生就能有信心的跨过学习中遇到的阻碍。通过问题为导向还能培养学生的质疑能力，在学习过程中遇到不懂的地方能够勇敢地提问，教师需要鼓励学生在适合的时间表达自己的看法，对模糊的知识点提出质疑，通过学生之间的共同探讨来提升学生发现问题解决问题的能力，进而激发学生的创新能力，也能更加全面的了解化学知识点。
　　四、引导学生自行设计，使其更具探究性
　　在高中化学实验教学中，为了确保教学流程和实验安全，很多教师会选择验证性的实验教学方法，按照操作步骤，引导学生对实验现象进行观察，最后得出实验结论。这样的方式只会让学生形成固有的思维模式，不利于创新思维的发展，教学效果也得不到有效提升。但是，如果由学生来设计实验，那么学生对于知识的获取会更加直接，对知识的理解也会更加透彻。
　　例如，在学习完氨气的相关知识后，我要求学生思考如何利用氨气进行喷泉实验，通过实验学生能够对氨气的性质和原理理解更加透彻，而趣味小实验也大大提升了学生的学习兴趣，接下来我鼓励学生根据这一原理自行设计实验，学生在自主设计实验过程中，能够对实验原理有进一步的认识，对实验过程中所涉及的化学知识也有更深层次的理解，对学生创新思维能力的培养奠定了良好的基础。
　　结语
　　对于高中生来说，在对其进行化学教学的时候，教师应该注意将实践与理论进行结合，并且，学生的创新能力培养是一项较为复杂的工作，需要长期的坚持。在高中化学教学中，教学工作不应只将重视学生卷面成绩以应对高考作为教学目标和教学重点，还应注意到高中化学对培养学生创新思维和实践能力的重要作用。
　　参考文献
　　[1]陈宜群.浅议高中化学教学中学生创新能力的培养[J].大观周刊，2012（48）：314-314.
　　[2]张桂丽.高中化学教学中学生创新能力培养浅析[J].中学生数理化（学习研究），2013（5）：22-22.
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