小学数学教学中强化学生的自主学习意识的思考

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　　摘 要：小学数学教育是义务教育阶段数学教育的起步时期，对于学生未来的数学学习起着基础性的作用。但是现在由于传统教学观念和小学学生的认知发展特点的共同作用，学生在学习过程中的自主学习意识的塑造还较为困难。因此，本文就在小学数学教学中学生的自主学习思考意识的重要性和培养手段等方面进探析。
　　关键词：小学数学 小学教育 自主学习
　　在现如今的教育背景之下，小学学生的教学培养需要也产生了新的变化，文盲的定义已经成为了“不会学习的人”，培养学生们的自主学习能力已经成为了客观需要。除此之外，我国素质教育的改革和推进的需要也越来越成为培养学生重点，如果能够在教育教学中有意识地采取一定方法培养学生的自主学习意识，不仅能够切实提高学生的学习成绩，对于学生综合素质的提升也是极为有益的。
　　一、自主学习意识定义
　　自主学习是一种主动的建构的学习模式，指的是学生自己确定自己的学习目标，自主地监控、调节自己的认知、动机以及行为，并且自己评价自己的学习进程以及学习结果的行为。笔者认为，自主学习能力就是学生学会独立地确定自己的学习目的，学习方法以及学习内容，并且通过制定适合自身的计划，并且监控自己的行为和学习策略的实施，最终达到学习目的的过程。
　　对于学生自主能力的培养，主要包括组织自我学习的能力和搜集、整理、阅读学习材料的能力，以及自我管理的能力。只有在学生具备了一定的自我学习能力，自主学习才能够顺利地完成。自主学习能力的培养，关系到教育教学质量，教学目标以及学生的个体发展等多个方面。在小学数学教育中，学生对于学业教育的接受尚处于初始阶段，对于知识的接受能力较强，因此，是培养学生自主学习意识和方法的黄金阶段，培育学生的自主学习意识，可以使得教学效果事半功倍，还能使得学生未来的学习发展走上正常健康的轨迹。
　　二、小学数学教育自主学习意识现状
　　（一）小学数学教育自主学习发展现状
　　目前我国的小学数学教育对于学生的自主学习意识培养的重视程度较以前有了较大的提升，但是还存在着各式各样的问题，重视力度相比于其他发达国家来说还较为欠缺。有人对小学学生的自主意识培养状况进行调查，发现小学学生对于数学自主学习兴趣不大，对于学习数学的解题技巧，基础知识的则热情较高；对于将数学应用在解决自身生活中的各项问题以及自我综合能力的提高缺乏认知，并且对自主学习的方法和概念也较为模糊。
　　（二）小学数学教育自主学习能力发展问题
　　小学数学教育中自主学习能力的培养存在存在着如下几个突出问题。首先、小学学生缺乏自主学习的认知。这说明老师平时对于自主学习概念的推广的意识较为欠缺，对于自主学习的认识有所偏差，导致学生并不清楚自主学习是什么，究竟如何该进行自主学习。其次、小学学生自主学习意识薄弱。很多小学学生缺乏自主学习意识，认为学习就应该听老师的，按照老师布置的任务进行学习，完成任务就是好孩子，没有充分意识到自主学习的重要性。同时，这也和家长和老师还没有完全重视起自主学习也是有着重要的关系的。同时，数学重视逻辑推理，学习内容较语文等科目来说较为枯燥，对学生自主学习意识的培养也造成一定阻碍。再次、小学学生自我管理能力较差。学生进行自主学习需要较强的自我管理能力，且主要依赖学生自己完成，老师只是辅助。但是绝大部分小学学生自我管理能力差，注意力容易分散，意志力弱，克服困难的决心不足。同时，学校的课业压力较大，变相的挤占了学生进行自我管理的探索的时间和热情，导致学生依赖性增强，无法独立地思考和解决问题。
　　三、小学数学自主学习能力培养的策略
　　（一）加强自主学习教育，鼓励学生自主学习
　　我国素质教育和新课改已经实施了许多年了，但是教师固有的教学观念并不能得到迅速的转变，因此要推进学生自主学习教育，首先要从老师的自主学习下手。老师首先要加强自身的自我学习，丰富自己的理论知识，借鉴他人的经验，对学生进行方法得当的自主学习能力教育，帮助学生真正地理解自主学习的概念和优势，从而在根本上调动学生的学习的积极性，提高学生的自主学习能力。
　　同时，老师需要帮助学生树立克服困难的心理，鼓励学生进行自主学习。老师需要打破数学难学的观念，对学生自主地进行数学的学习进行科学的指导，帮助学生解决实际发生的问题，及时予以鼓励。在具体措施上可以给学生讲述一些数学名人的故事，也可以在本班中或者同学们其他熟悉的人中树立典型，让同学们感受到自主学习的益处。总而言之，教师首先要改变自己的固有观念，其次是尝试不同的方法让学生们从思想上认识到自主学习的动机，帮助学生增强自主学习的意识，以此更好地培养学生的自主学习能力。
　　（二）创新数学教学方法
　　虽然说自主学习是以学生为主体的学习方法，但是老师也需要在数学的教育教学实践中，通过不断更新自己的教育教学防范，完善学生自主学习的相干技能：制定数学学习目标，选择学习内容和方法等。
　　教师可以通过数学学案的模式对学生进行自主学习教育，数学学案的使用可以帮助学生明确自主学习的目標，制定出适合自己的学习策略，制定学习方法，搜索相关的学习资源，并且在最后对自己的学习效果进行全面的总结。除了常规的教案教学之外，也可以采用任务驱动教学模式，这是一个有利于推动学生自主学习能力训练的好方法。此方法中，教师可以知道指导学生选择学习任务的方法，让学生清楚为什么选择这种方法以及到了最后如何对这种方法进行总结，从而让学生自我评价。
　　综上所述，学生的自主学习意识的进步，对于推进我国小学数学教育事业的发展以及学生综合能力的提升都有极为显著的效果。
　　参考文献
　　[1]李明贵.小学数学教学中学生自主探究的实践研究[J].基础教育研究，2018（14）：23-24.
　　[2]张彦雄.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].西部素质教育，2017，3（1）：227.
　　作者简介
　　郑勇（1979.02—），男，籍贯：福建省福州市永泰县，大专，小学初级，福建省福州市永泰县同安中心小学，研究方向：小学教学。
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