初中英语教学基本课堂模式及套路分析

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　　我们提倡“百花齐放百家争鸣”也提倡“八仙过海各显神通”，在教育教学上不拘泥于老思想、老套路，但是，不论干什么事，都有其自身的规律性可循，不能蛮干，蛮干只能招致失败。关于教育教学方法的问题一定要引起大家的高度重视，一定要按照科学的规律行事。一个聪明的老师首先是一个乐于学习新知识和探索新方法的人。教育教学方法对路，教学效果就好。用自己的成就，成就学生；学生的成功带动了其身后家庭的幸福，其功德不可谓不大。就我们初中英语教学的基本课型及套路来讲，常用的大致可以分为四种类型，每一种课型都有自己的模式和套路，都是长期从实践中总结出来的行之有效的科学方法。
　　一、听说课（listening and speaking）
　　两个教学目的，一个教学意义。听说课的主导因素只有两个，那就是听和说，整节课就要围绕着两个主要因素安排课堂活动。首先，要依据教材教学目的去设计听和说的层次。基本思路是，必须遵循循序渐进原则，由易到难层层推进，不能简单机械重复，活动要多样化，要照顾到不同层次的个体需求。由独学到合学，既照顾到个体差异，又照顾到合作精神的培养。听是一个输入过程，说是输出过程。处理好之间的过渡，掌握好输入的量和质。比如，听完后，让学生之间相互核对答案，答案肯定有出入，不急于解释，再听、再核对，直至绝大多数答案达成共识时，可以对有疑问的问题进行解释。问题处理完毕之后，让学生养成跟读模仿的习惯，模仿对听力中的语音语调，尤其是基础较差的学校，这个环节尤为重要。以人教版七年级第七册（上）第六单元为例。“Do you like bananas？”课堂设计的层次先从学生的日常生活习惯入手，导入生活中主食食谱“noddle，bread，fish，meat，vegetable”再导入辅食食谱“apple，banana，pear，grape，orange，watermelon”再导入西餐中常见食谱“hamburger，hotdog，strawberry，beef”，keywords设计的层次就有了。接下来要设计对应的不同的语言交际环境，对不同层次的单词进行练习。当这些keywords展现得差不多的时候，就要从词汇练习导入到关键句式练习，导入“likes or dislikes”这个环节就要导入合学环节，让学生结合创设语言环境编制各自的对话，去练习key sentence patterns.但我们不能让学生停留在简单的句型操练上，接下来就要让学生在各自的对话中分别给出喜欢和不喜欢的原因，充分调动学生的参与并及时予以鼓励，实适时给与正面积极评价，充分增强学生的成功感和荣誉感。最后一个环节就是充分利用summery来设计练习，复习本节课的教学目标，就是重点词汇和重点句式。在这一基础上，记住一定要升华本节课的教育意义，做到这一点才完成了本节课全部内容。就本节课来讲，最后一定要落到健康食物、平衡饮食对人体的好处上来。
　　二、阅读课（reading class style）
　　两个教学目的一个教育意义体现在这三个方面。目的一从整体到局部掌握文本信息。目的二掌握语篇及句法分析技巧，引领造句成文的能力。一个教育意义是以文本为依托，启发学生家国情怀。
　　第一个环节是先听录音，一定要坚持听力先行的原则，先给出较简单的问题让学生静听、思考、回答，让学生熟悉朗读的语音语调，同時自动纠正自己的发音。（很多老师忽略了这一环节一定要补上）。第二个环节是设计整体理解的问题，包括main idea of the passage和main ideas of each paragraph.第三个环节是细节处理，包括这些常用的信息，何时何地和人干了什么事（when，where，who，what）以及推导运算、推测作者意图、推测词义等等。第三个环节是设计不同的练习形式引导升华学生对文本的理解掌握和能力的生成的考察。比如，可以是配对练习，可以是英汉互译、完形填空等等，以达到复习巩固提高的目的。最后一个环节就是文本的延伸到教育意义即情感教育上来。以八年级下第七单元的阅读课是关于大熊猫现状的一遍文章，最后一定要落到环境保护，关爱野生动物上来。
　　三、写作课
　　两个教学目标和一个教育意义分别是：1.key words-key phrases-key sentences.2.skills of composition structure.3.educational sense引导学生由此及彼的发散思维能力。一般来讲初中英语作文主要就是记人记事的，一般不会有说明文和议论文，但偶尔在作文的结尾加入自己的观点看法也属于议论之列。在上写作课之前，教师已对写作的内容了如指掌了。接下来要考虑的是key words-key phrases-key sentences-link words怎么从易到难一层层的展开，最终到达连句成文。在这一过程中，逐层深入引导学生的谋篇布局和写作技巧上来，写作还要注意字迹工整，布局美观。
　　比如以A Journey to Beijing这一作文题为例，我们首先要交给孩子们几个关键因素就是when，where，how，who，what；接下来要呈现关键词How：train，airplane，airport，trainstation；从词汇到短语by airplane，in the train station等等；Where：the summer palace， Beijing Square， TianTan Temple， the Great Wall等等；What：kinds of food， delicious，taste；Who：parents，foreigners，travellers；Key sentence patterns： be glade to do，be lucky to do，be proud of；Educational sense：talk about the feeling of this journey.
　　四、讲练课（这一课型灵活性较强）
　　要达到两个目的，通过是评讲卷子或者课后练习让学生实现的；两个要素就是讲和练。常用的方法就是讲练结合法和点面结合讲解法——要把错误点后面的问题挖掘清楚，比如学生总是在不定式上错，就要把不定式的易错点挖掘干净。以练为主，以讲为辅，精讲多练，把问题背后的原因，知识网络结构，能力要求，解题思路，做题技巧等等都引导到位，让学生学会自主学习，自主探索，培养他们终身学习的能力。
　　作者简介
　　孙雅楠，女，汉族，籍贯：河南，研究生，中小学高级教师，河南省骨干教师，河南省名师，2018年8月-2020年1月，在十三师柳树泉农场学校支教，研究方向：初中英语。
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