浅述教学做赛一体化教学在建筑装饰工程技术专业中的应用

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　　摘 要 教学做赛一体化教学是一种新型教学模式，将“教”、“学”、“做”、“赛”几个环节结合起来，做到了理论和实践并重，有助于学生综合素质和专业学习能力的培养，从而为社会提供综合能力过硬的建筑装饰工程技术专业人才。本文基于此，针对教学做赛一体化教学在建筑装饰工程技术专业中的应用进行阐述和分析。
　　关键词 教学做赛一体化教学;建筑装饰工程技术;教学;应用
　　经过多年发展，我国建筑装饰行业已经成熟，也为经济发展做出了突出贡献，其中人才是一个重要元素，在建筑装饰行业的蓬勃发展下，各个高职院校纷纷开设了建筑装饰工程技术相关专业，旨在为相关产业的发展提供扎实的人才支持。在这一专业的教学活动中，推行教学做赛一体化教学模式，实现了理论和实践之间的无缝对接，对于综合型人才的培养具有重要意义。
　　1 教学做赛一体化模式的特征分析
　　教学做赛一体化能够营造出真实的职业情景，组织学生在职业技能大赛中巩固所学理论内容，在参加比赛的过程中，既能够锻炼学生的专业技能，也有助于他们学习能力的提升。教学做赛一体化中的“教”，即教师通过多元化的教学方式为学生传递理论知识，通过以身作则的方式健全学生人格，完善他们的思想;“学”就是“授课”、“解惑”，为学生传授相关知识和技能，让学生通过学习来提高自身能力，适应后续工作岗位的要求;“做”即为学生解答疑惑，通过实践来锻炼他们的动手能力，引导学生养成勤于思考的好习惯;“赛”即为了锻炼学生的实践能力与合作意识来举办的一系列专业竞赛活动。通过教学做赛一体化教学模式，能够将育人活动与职业标准相结合，将职业内容融入实践活动中，学生可以一边学、一边参加比赛，在这一过程中，能够有效夯实学生的理论能力和实践能力，符合应用型人才的培养目标要求。在“教学做赛”一体化教学模式中，从单一的理论知识传递实现了“知识”与“技能”之间的并重，为学生提供了自主学习、合作探究的平台，也帮助学生认识到自己的优势和不足，提高他们的自豪感和荣誉感[1]。
　　2 建筑装饰工程技术专业的教学问题
　　数据显示，从2013～2018年，建筑装饰工程技术专业毕业生一次性就业率接近100%，多为对口专业，半年后月收入多集中在2500～3000元，毕业生的就业情况理想，建筑装饰工程技术专业的整体就业前景理想，这一专业人才缺口较大，但是，毕业生离职率高也是一个不争事实。在高职建筑装饰设计专业中，大多采用2.5+0.5的教学模式，第一年主要学习基础课程，大二与大三的上半学期，学习专业知识，专业课程学习的时间并不长，只有一年半左右的时间，由于学习时间短，很多学生对相关知识的掌握不够深入，在毕业后，无法适应工作岗位的需求。此外，建筑装饰工程技术专业知识更新速度快，对教师的综合能力等，都有严格要求，当前学校教师虽然是科班出身，学历也较高，但是普遍缺乏一线经验，而企业中具有丰富实战经验的人才却缺乏理论知识，虽然校企合作模式在不断进行，但教师队伍的建设还尚未取得突破性进展。为了提高学生的综合能力，教学做赛一体化模式是一种有效的渠道和方法[2]。
　　3 教学做赛一体化教学在建筑装饰工程技术专业中的应用
　　3.1 进一步深入校企合作
　　在教学做赛一体化教学模式中，“校企合作”是一个重点内容，为此，还需要进一步深化校企合作，围绕建筑装饰工程技术专业工种的具体程序来构建课程体系，调查工作岗位需求。具体来看，可以将其划分为“装饰设计”、“装饰报价预算”、“装饰施工”等工种，根据工种来划分工作岗位，包括“施工员”、“造价员”、“质检员”、“材料员”、“资料员”等岗位，根据具体岗位需求来确定校企合作内容。一方面，要重视学生“施工组织能力”、“设计绘图能力”、“项目管理能力”、“装饰工程造价能力”的培养，以其“职业能力”的发展作为教育主线，抓好素质教育。同时，校企合作的顺利开展离不开教师队伍的支持，在教师队伍的建设上，需要抓好校内教师队伍的培训与教育，定期组织培训活动，为其提供晋升、学习的机会，确保校内教师能够掌握最新的建筑装饰设计知识。同时，将企业中具有丰富实践经验的一线技术人才、管理者纳入学校教师队伍中，构建双师型教师队伍，为校企合作的顺利开展提供师资队伍支持。
　　3.2 课程体系的优化措施
　　建筑装饰设计人才需要具备扎实的理论基础和实践经验，在高职应用型人才的培养上，需要坚持“学”、“做”双抓，根据社会对相关人才的培育需求，推行工学交替育人模式，推行“5+1”的教育模式，“5”5个学期的校内教学课程，“1”为1个学期的校外实践课程体系，在校外实践课程体系上，从“认识实习”、“跟岗实习”、“顶岗实习”三个阶段推进，通过学、做结合的方式，能够让学生在用的过程中找到自己在学方面的问题和不足，并在用的过程中不断改进自我。同时，还要充分借助学校的专业实训室，为学生提供理论、实践上的全面指导，提高他们的综合素养和学习能力。
　　3.3 在“赛”中提高学生学习能力
　　为了提高学生参与竞赛的主观能动性，要注重学生自主学习意识的培养，在课后，成立竞赛社团，鼓励同样兴趣的学生参与到一个社团中，大家相互鼓励、分享、学习。对于学生的竞赛活动，要制定一系列的奖励政策，在课程中，推广“以赛代练”的考核方法，将学生的比赛作品和设计方案纳入到考试评价内容中，将技能大赛的获取作为成绩评价标准，还可以将竞赛成绩折算为学分，提高学生参与竞赛的主观能动性[3]。
　　4 结束语
　　建筑装饰工程技术专业是高职院校的重点专业，在现有的教学活动中，存在学生兴趣不高、理論和教学脱节的问题。为了满足学以致用的目的，可以大力推广教学做赛一体化的教育模式，调整教学理念，科学设置教学课程，建立双师型队伍，改革传统考核体系，为学生综合能力的提升打好基础。
　　参考文献
　　[1] 任云晖.“教学做一体化”教学模式在高职教学中的应用实践[J].无锡南洋职业技术学院论丛，2009，（01）：54-56.
　　[2] 叶军令.建筑装饰施工技术一体化教学的反思[J].职业技术，2015，（04）：38-40.
　　[3] 王琴.试析高职院校人才培养模式的系统化改革趋势[J].中国职业技术教育，2009，（23）：7-11.
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