农村高中学生的音乐素养生成初探

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　　摘 要：音乐教育作为素质教育的一门重要课程，对于陶冶学生的审美情操起着举足轻重的作用，因此受到人们越来越多的重視。怎样才能更好地培养学生的音乐素养，是一个值得大家探讨的问题。着重就农村中学生音乐素养的培养进行探讨。
　　关键词：农村高中；音乐素养；初探
　　本人任教的学校是一所农村高完中，学生大部分来自农村。因为农村小学阶段缺乏专业的音乐教师，音乐这门课没有得到足够的重视，导致学生学习不够系统，因此，进入中学以后一切得从头开始。
　　每逢新学期的第一节课，我首先讲授乐理知识，要求学生在学习时不能只听不记，不然下次遇到类似的问题还是不会解决，需要不断地积累知识，这样才能做到运用自如。为此，我着重从以下几个方面对学生的音乐素养进行培养。
　　一、培养良好的音乐素质
　　音乐素质就是人在音乐方面对歌曲的理解及感受，还包括情感的把握、节奏感和乐感等。一个人先天的音乐素质，我们称之为天赋。当然，要培养良好的音乐素质，后天的培养与练习才是主要的决定因素。对歌曲的理解在音准、节奏和乐感方面能有良好的感知，就具备了学习好音乐的先决条件。
　　二、学会基本的音乐知识和技能
　　具有音乐素质的人要在学习音乐上得到进一步的提高，就必须学习音乐方面的基本技能和知识。视唱练耳、乐谱知识、演奏乐器基础，这些都是基本的音乐知识和技能。
　　三、从兴趣入手，让学生爱上音乐
　　能否把音乐学好，关键还是要培养学生良好的兴趣。因为兴趣是学好音乐的钥匙。兴趣对人们的认知活动有着巨大的推动作用。音乐之所以被人们视为艺术，是因为艺无止境。学习音乐是一个艰苦的过程，在学习的过程中，兴趣是摆在第一位的，有了兴趣，才会为之付出努力，并通过艰辛的训练，才能为成功奠定基础。无数的经验表明，人倘若对自己所要学习的东西产生了兴趣，就能自觉地投入学习，以积极的态度去面对一切。反之，将会找出多种理由拒绝参加活动。因此，兴趣决定着学生学习的成效。面对这种情况，更显示出培养音乐兴趣在训练活动中的重要性。那么，怎样来培养学生学习音乐的兴趣呢？
　　首先是教学多样化。活泼好动、注意力稳定性差是中学生的主要心理特点。因此，学习中，教师就不宜一味采用“我唱你唱”的教学方法，而是应该引导学生参与各种形式的训练活动，这样会让学生感到轻松，不觉得乏味。在初学音节阶段，可以组织一些有趣的活动。如“找朋友”，教师用钢琴弹一个音名，学生把它唱出来。再如“开火车”，学生每人唱一个音，看哪一辆“火车”开得稳。
　　其次是练习阶梯化，让学生保持对新事物的好奇心。在练习过程中，必须根据学生的实际水平选择练习曲目，当然，也可以由学生自己去挑选，教师在旁帮把好关。如果一开始就让学生去练习一些难度较大的曲目，学生在学习的过程中就找不到成就感，那练习就失去了应有的意义。学生没有了乐趣，那让他去感受歌曲的美就无从谈起了。在指导学生练习的过程中，教师应遵循由易到难、循序渐进的原则，难度要适中，让学生经常体验到成功，注意把练习曲和学生喜爱的乐曲有机地结合在一起，让学生有更多的获得感。如初学阶段，学习《花非花》《大海啊，故乡》《共和国之恋》等，还可学习音乐教材上的练习曲；同时，每次训练的目的要求应予以调整，让学生轻松达到教学目标，逐步攀升，经常让学生体验成功的快乐。这样，学生在学习过程中感觉自己掌握的演唱技巧不断增多，不但能增强自信心，还能保持稳定的学习兴趣。
　　四、课堂教学从教育趣味化入手，多鼓励，放大学生优点
　　音乐学习是一项艰辛的活动。有些时候时间长了，有些学生声音哑了，还是没唱出所以然来。面对这种情况，我们老师需要多一些耐心与鼓励，让学生调整好心态。学生都是在鼓励中不断取得进步的。允许他犯错，也给予其机会纠错，切不可冒失地去指责学生，这样会增加学生的心理负担。在枯燥的练习中，要注意营造好氛围，可用一些有趣的指导语言来活跃练习的气氛。如：对高音唱不上去的学生说“小猴摘桃，太低，够不着”，让学生在轻松的氛围中掌握技巧。并且，对于学生微小的进步，都应给予鼓励和表扬，多说“你真棒”“你真聪明”。
　　教无定法，经过这几年的教学实践，针对农村中学生的特点，在音乐素养的培养上本人下了一些功夫，其中也收获了不少。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说过：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”，这是至理名言。我想，从兴趣入手，对学生音乐素养的生成无疑是事半功倍的。
　　参考文献：
　　[1]石琦.中专民族音乐教学中培养学生音乐素养的策略探析[A].第六届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集[C]，2017.
　　[2]葛冬青.试论信息化教学下中小学生音乐素养的形成[J].中华少年，2019（1）.
　　编辑 郭小琴
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