高职院校学生人文关怀现状与思考
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摘 要：高职院校由于受到各种客观因素的影响，没有把握好管理和育人的内在关系，没有真正落实“三全育人”的办学理念，导致在学校管理工作中人文关怀缺失，甚至在一定程度上影响了学生人文素质的养成。高职院校学生有其自身的独特性，需要学校、教师秉持“以人为本”的理念，尊重学生主体地位，加强人文关怀，让学生形成正确的价值观和人生观，促进学生的健康成长。
关键词：高职院校;学生管理;人文关怀
在新的社会发展条件下高职院校学生呈现出新的发展特征，学生个性突出、思维活跃，要求学校、教师转变教育观念，充分了解现阶段学生特征，改进教育内容、手段、方法，真正把教育工作做到学生心里。
一、了解学生特征，奠定人文关怀基础
高职院校录取分数线较低，学生的基础知识可能不够扎实，学习积极性有所欠缺，而且学生个性鲜明，给学校教育管理工作带来了一定的难度，在对学生进行管理中充分重视人文关怀是十分必要的。
（一）学生缺乏学习的主动性与自信心
学生迈入高职院校带有一定的盲目性与被迫性。具体来说，部分学生由于本身成绩不理想在父母主导下进入高职院校希望学得一技之长，还有部分学生是出于高考的失利才选择录取分数线较低的高职院校，他们的选择都不是自主的，心理上缺少认同感。基于此，部分学生缺乏学习的兴趣，很少主动学习提高自己，甚至产生厌学情绪。当前社会对高职院校的认知也存在着一定的偏差，影响着高职院校学生的心理状态，认为高职院校实用性不高，混日子拿个毕业证就好，对学习知识技能不够重视。种种因素导致高职院校学生学习动力不足，缺乏远大的人生目标与追求。所以，需要高职院校教师关注学生的心理状态，关心学生的学习生活，激发学生学习动力，为实现人生价值奠定坚实的基础。
（二）学生自我约束能力不足
高职学生自我约束力不足表现为，学习知识技能上的精力有限，大量的时间处于无所事事的状态，违背进入学校的初衷。另外、违纪行为频发。部分学生明知自己的行为违背了学校规定但出于侥幸心理还是做了，例如出现旷课、迟到、打架等等。而且学生多因为自我控制力、约束力不足，很难自主改正不良习惯。长此以往，学生非但没有在学校学习到知识技能还浪费了时间与精力，不利于个人技能与品质的提高。因此，在实际教学中教师需要重点关注学生的这些问题，注重人文关怀与心理的疏导，引导学生确立正确的人生观、价值观，增强自我约束力，从而可以获得学习与品质修养的动力。
（三）学生思维活跃、适应性好
高职学生相比于同等学历的大学生在就业选择上更加务实，比较容易被社会接纳，未来发展前景乐观，而且他们受到来自家庭、社会方面的压力相比于普通大学生也较小。他们大多思维活跃，对新的环境、生存条件的适应性强。高职院校对学生人文关怀要从学生的实际特点出发，关注学生的发展现状与未来发展潜能，在“以人为本”理念的指导下，对学生开展人文关怀。
二、高职院校學生人文关怀现状
当前我国的高职院校多为工科类，旨在为国家社会培养拥有专业技术的人才。但在长期的发展中高职院校教育思维固化，存在着重视专业、忽视素质;重视教育忽视德育等的问题，不适应现代学生的发展需要。多数高职院校仅仅着眼于对学生的技能教育，忽视学生内心需要，人文关怀少之又少。
部分高职院校过于注重学生专业知识与技能的培养，忽视学生思想政治、道德意志方面的提高，对学生内心感受缺乏基本的认识。学生不能通过在校的学习形成正确看待自己与他人的心态，价值观念上存在着一定的偏差，不利于学生长远地发展和提高。此外，当前的高职教育普遍缺乏人文知识内容，学生的综合素质堪忧，甚至存在着“工具人”的培养模式，缺乏对学生的人文关怀。这种“工具人”培养思想必然会导致学生人格发展上的缺陷，就如爱因斯坦所说，可以成为有用的机器却不能成为和谐的人。
因此高职院校需要重视对学生的人文关怀，将其摆在教育教学的重要位置。当前一些高职院校的课程开设严重缺乏人文类课程，教师、辅导员对学生思想意志建设缺乏重视。学生只是机械的学习，至于为什么学习，将来发展的问题很少考虑，对其自身长远发展十分不利。
三、高职院校学生人文关怀具体策略
（一）转变教育观念，以人为本
高职院校要把“以人为本”的教育理念贯彻到教育教学中。大学的功能应当是“育人”，即培养全面协调发展的人，而非培养“工具”。高职院校在为社会培养具备职业技能人才的同时也要注重学生思想意志的培养，关注学生内心世界。高职教育需要在课程设置上增加人文类知识，让学生在课程学习中感受文化魅力，潜移默化的向正确的价值观念靠近，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。高职教育需要认识到，教育首先是培养人的活动，其次才是职业技能的培养。在就业形势日益严峻的今天，学校培养高素质的人才必须重视学生精神的塑造，为学生长远职业理想的建设指明方向。高职院校对学生开展人文关怀是促进学生成“才”更成“人”的基本途径。
（二）加强辅导员队伍建设，思想政治教育中体现人文关怀
高职学生思想政治教育工作的开展是对学生开展人文关怀，为我国经济社会发展提供后备力量的基础性工作。其中辅导员是开展学生思想政治工作的骨干力量，任重而道远。高职院校要从思想上重视辅导员队伍建设，加强辅导员职业化、专业化。学校需要充分认识到辅导员思想政治教育在学生发展中的重要作用，要把辅导员队伍建设放到与专任教师建设同等高度上，本着“立德树人”“以人为本”的教育理念培养合格的辅导员队伍。从日常管理、心理健康教育、思想政治教育、就业指导等等方面关心学生心理，关注学生发展，提高学生思想政治水平，促进学生长远发展。
四、结语
高职教育正处在不断地拓展之中，为我国经济建设培养了一批批的人才。然而，在培养学生扎实的职业技能的同时，更要重视对学生心理、思想的教育指导，对学生人文关怀不容缺失。当前高职教育中，学生人文关怀还不能符合学生发展的需要，未来需要更加重视，才能在“以人文本”的理念指导下培养真正对社会有益的人。
参考文献：
[1]范文彬.论高职院校“以人为本”的教育管理机制研究[J].课程教育研究，2018（34）：28-29.
[2]修振.人文关怀视角下高职院校学生管理模式研究[J].林区教学，2018（06）：50-51.
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