和风细雨育桃李 爱心雨露孕成功

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　　【摘要】班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生成才道路上的引路人。班主任直接工作的对象是学生，是活生生的，正在成长中的青少年。他们是祖国的桃李，是末来和希望，他们需要园丁和风细雨般的滋润，更需要讲求教育艺术。结合多年的班主任工作经验，谈谈班主任工作的几点体会。
　　【关键词】教师 学生 师生关系 教育艺术
　　【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0216-01
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。对于班主任来说，做学生思想工作，尤其是做后进生的转化工作的前提就是要热爱学生，在关怀与爱护的基础上进行深入细致的工作，对学生循循善诱，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。在此，结合多年的班主任工作经验，谈谈我在转化后进生方面一些粗浅的做法。
　　一、动之以情，深于父母
　　教师的感情是通向学生心灵的桥梁。教师只有动之以情，把自己的心灵向学生敞开，才能打开学生心灵之大门，收到感化的效果。品学兼优的学生，老师一看到他们就从心眼里高兴，就喜欢他们，这是很自然的事。但作为一个教育者，我认为不能只停留在这种自然感情上，还要爱你乍看起来并不可爱的学生，一些品学皆劣，甚至于走上了邪路的学生。我所教的班曾有一个叫小宇的学生，他父亲下岗，母亲没有固定工作，靠每天卖青菜或打一点零工的钱交租和维持生活，根本没有时间管教孩子。所以小宇的大哥在小学毕业后就不再上学，与一些不务正业的社会青年混在一起，专门干一些不正当的事。小宇受他哥的影响，也无心向学。在课堂中常高声说一些怪话打断老师的讲课。老师批评他，他就和老师顶撞，以致于上课的老师常常把他赶出教室。他还学着电视上“黑社会”的做法，与校外一些青少年结拜成所谓的兄弟，整天嘴里说是都是去斩这个、打那个的，同学们都不敢接近他。他经常逃学，成绩很差。面对这样的学生我是怎做的呢？ 我没有嫌弃他，而是满腔热情地亲近他，从关心爱护他入手。他一次次逃学，我就一次次放弃休息时间把他找回来。和他谈心、谈理想，促使他不再随便缺课。他早上没有吃早餐回校上课，我就把我自己的早餐分一半给他。他上体育课回来满头大汗，我就递上纸巾提醒他擦汗，小心感冒。他家庭困难，我常常自己带头，发动全班同学为他捐款。同时，也说服教育同学亲近他、帮助他。渐渐地，他懂得了老师、同学对他的帮助是为了他好的，他开始有了一些明显的转变，课堂上不再随便大声说话，老师提的浅显的问题，他能主动举手回答，作业也能完成一部分了。我根据他的进步，在班中表扬了他，使他树立起改正错误的自信心。通过小宇的这个事例，我相信了“精诚所至、金石为开”这句话，也体会到了班主任的感情对学生陶冶作用是不可估量的。
　　二、晓之以理，细如雨丝
　　班主任的教育工作，应该像春雨一样，一点一滴，洒在学生的心坎上，“润物细无声”。我班有个女同学，是班内穿着打扮最出众的一个。她今天穿一条新裙子来，明天戴一对漂亮的蝴蝶发夹来。上课不是摸头上的发夹，就是看身上的裙子。整天无心听课，在班内影响很不好。我没有严厉地批评她。而是耐心地开导她：“家里生活好了，穿好点是应该的，但我们不应该把过多的时间和精力放在打扮上，而忽视了学习。你看班里其他同学，他们在上课的时候都是专心注志地听课的。人的美不单单表现在外表，重要是心灵美。学生的任务主要是学好知识，这才是最重要的。”这位女同学听了我的话后，惭愧地低下了头。我以此为契机，在班中开展“什么才是美”的主题班会，又请同学在日常生活中寻找美的事例，在班会课上讲给全班同学听。通过这些活动，不但那位同学改正了过去不良行为，全班同学也受到了一次深刻的思想教育。假如我一开始只是粗暴地禁止那位女同学不准穿这个，不许戴那个的话，那么，最后的结果肯定不会是这样的。所以，班主任对学生教学时应该晓之以理，细如雨丝。
　　三、导之以行，以身作则
　　小学生的模仿性很强，教师的一言一行一举一动，对学生都有着直接的影响。“身教重于言教”。教师要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，引导学生养成良好的行为习惯。在这方面，特级教师斯霞老师为我们树立了一个很好的榜样。要求学生做到的事，她首先做到。比如教育学生要有礼貌，她早上看到学生就先给他们打招呼：“同学们早！”他们立即也叫：“老师早！”要求学生说话和气、文明，她对学生的态度就首先要亲切、和蔼、文明用语；要求学生热爱劳动，她带头搞教室卫生；要求学生上课不迟到，她听到上课铃响就进教室；要求学生写字认真，她首先板书端正、批改作业也认真；要求学生把课本保护好，她也把教科书包好。由于斯霞老师的表率作用，不用她说什么大道理，学生的思想品德、学习习惯、生活习惯、言论行为都受到了潜移默化的教育。
　　四、持之以恒，诲人不倦
　　班主任工作对象主要是学生，是人，而人的思想是复杂的。作为小学生，他们的年龄特点和心理特征决定了一个良好习惯的养成总会经过多次反复后才会稳定。那么，后进生的反复次数会更多些。这就决定了班主任在进行教育工作时，必须持之以恒，要有耐心。我班曾有一个叫小潘的学生，在我接手以前，他就是全校有名的“打架王”！而且是那种“你批评教育，我继续”的后进生。我接了他這个班后，课余时间积极与他交朋友，以谈心的方式帮助教育他。我通过对他的了解，认为他时时打架是因为他遇事冲动，自制力差造成的，他本人也想改好，但总克制不了。针对这些情况，我专门利用一周的课间时间呆在班里，与他和同学们聊天、做游戏，提醒他遇事要冷静。在那一周时间里，他没有打过一次架，也乐于与同学们一起玩了。我抓住他这难得的进步，勉励他继续坚持下去，改掉爱打架的毛病。使他觉得自己是有能力克制自己、管好自己的。第二周，没有听说他打架，但到第三周星期五，他又与一个男同学大打出手了。当时，我真有一种很厌倦的感觉。便本着教师神圣的职责，我又振作起精神来。我把他找来，没有责骂他，只是好言好语地问他为什么又冲动了，他涨红了脸，告诉我，他本来是不想打架的，是那个男同学在下课的时候，用脚挡住路，不让同学通过，他看不过眼，才与那男同学打起来的。我在他打架的背后，看到了他的进步，也就是见义勇为的精神。我先表扬了他，然后再耐心地劝导他：在学校里，有校长、老师，有什么事可以报告老师，由老师来解决。再说，大家都是同学，应该友好相处，团结一致，不要因为一些小事影响了同学间的友谊，影响班集体的团结。我根据他“好管闲事”这一特点，让他担任本班的劳动委员。从此以后，小潘的思想品质、行为、学习成绩都有了明显的进步。有时，遇到有同学打架，他也会像老师一样，好言好语地去劝架，而不再参与了。从小潘的成功转变，说明当后进生在改正错误的过程中出现反复时，班主任不能把他们的“反复”当成“不可饶恕”或“不可救药”，而是要耐心地透过缺点错误看到优点长处，要透过屡犯错误的现象，看到重犯错误不是简单的循环，而其中也有某种进步，以此增强他们的自尊心和自信心，给他们以上进和力量。
　　总之，在班主任教育工作中，班主任必须坚持用爱心化作春雨，滋润每一位学生的心田，以情感人，以理服人，以德导行。这样，在和风细雨的环境中，我们的桃李才会茁壮成长。
　　参考文献：
　　[1]王丽萍.讲究沟通技巧，用心教育孩子[J].教师，2013（186）.
　　[2]梁煜.班主任工作应做到“六要”[J].生活教育，2014（1）.
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