论英语课堂情景剧展示在内初班英语教学中的有效运用

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　　【摘 要】本文主要以内初班英语教学为切入点，对英语课堂情景剧进行了深入剖析。通过丰富的语言教学活动，进一步阐述了如何进行情景剧展示，并通过情境教学法的运用，为学生营造出良好的学习氛围，在特定的情境下培养学生的语言运用能力。
　　【关键词】情景剧;内初班;英语;课堂教学;有效应用
　　【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0086-01
　　《英语课程标准》对于英语教学提出了全新的要求，强调了英语课程要以学生的视角进行相关作业，从学生的兴趣爱好、认知水平等角度展开教学。在实际的教学过程中，教师注重培养学生的综合能力。例如，语言运用能力、自主学习能力。与此同时，要根据英语教学的需要，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生实践能力、思维能力。当前，我所任教的班级有维吾尔、汉、回三个民族的学生，并且这些学生在各个方面都存在明显的差异性。随着英语教学不断深入，英语知识不断增加，基于诸多方面因素所影响，导致部分对于英语学习力不从心。由于英语学习能力不强，再加上英语学习难度增强，导致部分学习产生了厌学的情绪，这就极大的降低了学生的学习热情，打消了此类学生英语学习的积极性与主动性。此外，基于传统教学模式所影响，学生在英语学习过程中，往往采用死记硬背的方式，只是一味进行词汇记忆，而忽视英语实际应用能力，甚至部分学生无法进行正常的口语交流。基于此情况下，英语教师要逐渐提高其重视度，根据英语教学的实际情况，创设英语教学情境，将学生放置在特定的学习环境中获取英语知识，进而提高学生的整体能力。
　　一、坚持一课一展示
　　学生按照学号顺序，由轮值的学生主持，自由搭配组成团队准备课堂情景剧，或穿插进行英文的演讲。教师要根据实际需要，组织学生课前作报告，并保证每名学生陈述时间为三分钟。将教材内容作为报告内容，例如可以从Good morning ……等开始，通过课前报告，有助于培养学生的口语表达能力。除此之外，还能够培养学生的听说读写能力。因此，英语教师要根据学生差异性，有针对性的开展相应的活动。例如，当学生完成汇报后，組织学生进行相互讨论，展示完毕后，老师会准备奖励签，抽取学习用品进行奖励。在实际的英语教学过程中，英语教师要根据教材内容，教师要积极引导学生编制作品，并向其他同学展示自己的作品。同时，要组织其他同学对其进行点评，在此过程中，不但有助于培养学生评价能力，而且还有助于激发学生的英语学习热情。例如：在学生表演《Snow White》时，学生团队通过表演，向同学们展示了白雪公主在王后的谋害下，偶遇七个小矮人的生动情景。通过当前的课程设置，极大的增强了学生的兴趣，不但有助于增加学生的课外知识，而且还能够保证英语教学质量，这对于初中英语教学的开展注入了全新的发展能力。此外，教师在实际教学过程中，在保证英语教学顺利开展的基础上，注重激发学生的表演天分，培养其表演能力。与此同时，要根据当前学生的学习内容，有针对性的设置相应的教学环节。同时，教师要借助服装、道具为学生创设良好的情境，充分发挥学生主观能动性，积极鼓励学生进行英语课本剧表演。例如，在学习新课标英语《Go For It》八年级上册Unit 6An old man tried to move to the mountains.一课时，学生们以小组为单位，制作各种道具，发挥所长，表演《Hansel and Gretel》生动场景。当完成英语课本剧表演后，英语教师要组织各小组成员发表个人见解，对英语课本剧做出客观评价。通过小组之间的相互评论，以此来推选出最佳表演组。同时，教师要对最佳表演组给予相应的奖励，以此来激励其他小组的进取心。通过开展当前这种活动形式，能够让平时不爱发言的学生积极发言，增加学生的勇气，促使学生勇于用英语表达自己，在保证教学质量的基础上，还需要注重提升学生的综合能力。
　　二、以课堂展示促听说
　　根据大量的实践表明，丰富多彩的活动，有助于为英语学习营造良好的学习氛围，能够将学生放置在特定的情境中，促使学生获取到英语知识，这对于培养学生良好的思维习惯，发挥着重要的作用。在实际的英语教学过程中，学生原创的课堂情景剧、英文演讲活动给英语教学注入了生机。基于此情况下，根据教学目的而设计的活动，在具体的应用过程中起到了寓教于乐的作用。并且这种主题活动，不但可以激发了学生的学习意识，而且在很大程度上有助于提高学生的应用能力。在实际的英语教学过程中，英语教材中每个单元都有特定的主题。因此，英语教师在完成每一单元教学内容时，需要对各单元内容进行深入总结，并紧紧围绕着这一主题设计教学活动。在具体的活动当中，要组织学生运用英语进行交流，当前这种组织活动，有助于培养学生的听说读写能力。当完成该活动后，教师需要对本次活动作出正确的评价，同时融入相关德育的内容。总而言之，通过主题活动的设计，不但有助于对学生进行思想道德教育，而且能够帮助学生客服语言方面的障碍。
　　三、以课堂展示促写作
　　《英语课程标准》对英语教学作出了明确的规定，英语教师在开展相关教学活动时，要以培养学生综合能力为主而进行教学。尤其在现代教学过程中，英语教师要彻底转变教学观念，改变以往的教学方式，切勿依赖于以往理论性致使的灌输。根据实际的教学情况，尽可能的选择任务型教学。对于新教材新目标英语《Go For It》所选编的国内外节日介绍来讲，作为英语教学顺利开展的重要载体，不但可以为英语教学提供了重要教材内容，而且能够促使学生感受到节日的氛围，帮助学生了解中国传统节日，感受传统文化气息，体会中国传统文化的魅力所在。在实际的教学过程中，我们结合节日的时间，作为写作的主题，如：“National Day”、“New Year’s day”、“Women’s Day”、“Teachers’Day”，比如元旦前夕，让学生用所学的知识以“My dream of New Year’s day”为题写一篇英语作文，在写作的同时，对新年做出规划，并呈现在自己的文章中，同样可用“English Speech”的形式演讲，学生学英语的自信倍增，极大的提高学习英语的积极性。又如“Teachers’Day”，为了让学生感受到教师的神圣的使命，感恩教师辛勤的付出。在此期间，教师可以组织学生制作英语贺卡，在贺卡的具体制作过程中，不但可以培养学生的动手操作能力，而且还能够培养学生英语写作能力。通过对学生贺卡制作发现，部分学生不但贺卡制作的精美，而且还实现了创新，想象力极为丰富。并且贺卡上的英语语法、词汇等运用准确，这对于培养学生的创新能力具有重要的意义。
　　《英语课程标准》指出，英语教育教学要实现重大突破，教师要在当前教学的基础上，敢于创新。将英语教学活动走出校园，走向社会。尤其现代英语教育，在很大程度上具有一定的开放性特征，这为英语教学活动走出去提供了重要的契机。因此，要积极采取有效措施，促使英语教育空间由课堂延伸到课外，力求以多元化的教学活动，将学生带入全新的发展区。基于此情况下，英语教师要从中得到启发，为了满足英语教学的实际需要，结合当前教学的实际情况，定期组织英语课外活动，以此来辅助英语教育活动。通过开展英语课外活动，有助于将学生将英语知识应用到具体的实践当中，这对于理论与实践相结合具有重要的作用，对于培养学生实践能力具有重要的意义。例如，内初班学生试行寄宿制管理模式，在班内晚自习前半小时设置“ENGLISH TIME”，要求同学们全英文交流，创设英语的语言氛围，强化英语口语的练习。通过英语课外活动的开展，为学生课外实践创造了良好的契机，为学生实践能力的提升提供了重要的保障。再如，组织学生们以小组为单位，用英语来讲述校园文化。这对于培养学生对校园文化的认同感与归属感发挥着重要的作用。
　　结语
　　综上所述，基于新的教学理论来讲，在具体的应用与实施过程中，注重语境理论对英语教学的作用。尤其在内初班教学过程中，语境成为其教学活动开展的基础。在实际的教学过程中，通过设置大量的语境，为学生营造良好的语境环境，并将学生放置在特定的氛围内进行学习，有助于提升学生的应用能力，以及综合表达能力。因此，英语教师要给与语境足够的重视，将其放在特定的高度，同时积极采取有效措施，强化对英语语境教学实践，激发学生的英语学习热情，进而培养学生的综合能力。
　　参考文献
　　[1]李庭芗.《英语教学法》高等教育出版社，1983年.
　　[2]教育部.《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001年.
　　[3]李英，黄艳明.《新课程教学设计》辽宁师范大学出版社，2002年.
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