关注体验过程，培养初中生语文的阅读素养
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摘 要 初中生脱离了小学时代的稚嫩，经过逐渐的发展已经形成了较为成熟的心智。小学六年的教学培养，初中生已经养成了一些良好的学习习惯以及掌握了有效的学习方法。阅读是最为直接的获取知识的渠道，语文阅读的学习对于初中生来说也是非常重要的。阅读素养的培养能够帮助学生欣赏文章，解读文章。本文就对如何培养初中生的语文阅读素养做简要的分析和讨论。
关键词 体验过程 初中语文 阅读素养
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中生已经进入青春期，这时的他们心智发展成熟，适应能力和学习能力增强，正是需要大量学习新知识的时候。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，学生通过阅读可以了解和学习到不同的知识，增加学生的知识储备量，提高学生的眼界。阅读素养的培养首先需要教师加以引导，使学生了解阅读素养的重要性，然后自主自发的去锻炼和提高自身的阅读素养。阅读素养不仅是个人需要掌握的重要素质，也是民族得以发展和壮大的必要精神。如何正确的引导学生培养自身的语文阅读素养是初中语文教学的重要课题，教师只有正确选择方法，从学生自身出发，才能够达到培养学生阅读素养的最终目的。
1什么是语文的阅读素养
我们一直在强调语文阅读素养的重要性，想要培养初中生的素质，首先就要知道阅读素养究竟指的是什么。
阅读素养是指：阅读者为了能够达到个人的目标、积累自身知识量、开发个人的潜能、参与社会等目的，理解、利用、反思以及使用书面文章的能力。
不论是学习也好、工作也罢，我们总是需要通过对知识的积累和摄取才能够使自我成长，变得更加优秀。对于知识的摄取，面授或者是自学，都需要我们阅读知识的相关书籍和资料，通过自己的理解，将这些文字转化成自身的知识，达到自我发展的目的。而这一过程必须通过阅读素养来得以实现。对于文章的正确理解，能够使我们快速的掌握知识，而对知识的利用，是可以将知识学以致用，发挥知识的作用。最终的反思，则是自我思想的提高和升华，最终帮助我们将知识转化为自身财富。
2初中生语文阅读素养培养现状
2.1教师对于培养学生阅读素养的认识不够
初中生对于语文阅读素养的培养需要语文教师的耐心引导，这样才能够有效的帮助他们树立培养意识，专注提高阅读素养。但是，就目前的情况而言，有些语文教师并没有意识到阅读素养对于学生的重要性。在日常的课堂教学中，基本只关注于学生课上对于知识的学习和积累，但是课上时间有限，课本素材较为局限，对于初中生来说仅限于课上的阅读并不能够满足他们对于阅读的实际需求。有些教师可能还是将目光放在学生的语文成绩上，哪些项目分数比重大，便将精力放在哪些内容的教学上。阅读理解题目题型不固定，没有正确的固定答案，对于大多数学生而言，得分较少。所以，教师便将重点放在如何能够拿到更多的阅读分数上，教给学生一些固定的解题套路，反而忽略了阅读理解本身的含义。
正是因为初中生他们自身的阅读素养较差，所以才导致了阅读分数较少的结果，正确的做法应该是引导学生多进行文章的阅读，然后引发自我思考，最终正确理解文章涵义。阅读素养的提高才是有效解决学生阅读成绩低的直接办法，教师错误的理解了教学的重点，采取了错误的解决办法，没能够有效的培养初中生的阅读素养。
2.2外界的诱惑因素太多
随着科技的不断发展与进步，我们的生活发生了翻天覆地的改变。以前，我们只能通过书籍进行阅读，现如今我们却又可以通过网络、APP、移动端等进行电子阅读。电视、互联网、各种网游、手游、聊天软件、短视频软件的兴起，使学生沉溺其中无可自拔。初中生对于自我的控制能力还较差，外界的诱惑太多，便使得他们厌恶书籍，讨厌阅读。应付式的阅读行为，或者是漫无目的的阅读方式对于培养学生的阅读素养来说毫无益处。音乐、视频丰富多彩的内容刺激着学生的大脑，他们沉迷于这种刺激之中，渐渐忘却了单调的书籍。学生内心的浮躁已经不能够沉下心来进行阅读，阅读的行为和意义被学生所丢失，这也是初中生阅读素养低的重要原因。
2.3家庭环境的影响
家庭环境对于学生的影响是巨大的，一个良好的家庭学习氛围，能够帮助学生培养学习习惯，有助于学生成长以及能力的提高。但是，在众多家庭中，普遍存在着一种现象，父母工作太忙，疏于对于学生的教导。很多家长首先自身就没有较好的阅读素养，工作一天回到家中，有些家长被工作所累，有些家长为家务所忙，忙里偷闲的一些空余时间可能会选择看电视、上网等方式放松一下。因为他们自身没有良好的阅读习惯，所以导致了学生也没有意识到阅读的重要性。家长对于孩子的影响是最直接的，家长只有认识到自身缺陷，然后有意识的培养孩子良好的阅读习惯，才能够最终帮助孩子提高阅读素养。
3初中生语文阅读素养的培养方法
3.1营造良好的阅读环境
良好的学习环境能够激发学生的学习兴趣，而良好的阅读环境也能够帮助学生沉下心来，进入到阅读模式中，提高自身的阅读素养。
良好的阅读环境需要教师来创造，每天抽出半小时的时间来安排学生进行深入阅读。为了能够帮助学生确实进入状态，需要教师提出相关的问题，然后让学生带着问题进行阅读。阅读篇幅不宜过长，需要学生在半小时内能够读完，还需要根据问题来找出相应的答案。
例如，在七年级语文上册第二课《济南的冬天》一文的阅读中，教师便可以先进行提问，“作者描写了哪些济南冬天的景色”带着这个问题进行阅读，学生更容易沉浸在文章中，认真的对文章进行阅读。阅读之后，学生可以根据所提问题进行思考，然后通过文字间的组织和运用，整理出答案，这样的环节可以锻炼到学生多方面的能力，帮助他们有效的提高阅读素养。
除了对于教材的学习之外，教师更多的是应该鼓励学生进行课外读本的阅读。不用必须规定种类和范围，学生可以根据自己的爱好随意挑选文章，但是阅读之后，自己需要有所收获，要将文章中的故事、或者是自己觉得受益的地方分享给大家。对于其他学生来说，他们又学到了不一样的知识，而对于分享的学生来说，不仅增加了阅读的机会，也可以提高自身的表达能力和语言的组织能力，一举多得。
3.2关注体验过程，培养学生语文阅读素养
阅读是一个享受的过程，在这个过程之中，我们可以获得知识，提高能力。但是，不要将阅读与目的相连接，目的性太强反而会失去原有的效果，还是需要关注阅读的过程，享受阅读带给人类的美妙感。
教师在课堂教学中，不要过分将阅读目的化，而是本着欣赏和享受的角度鼓励学生多多进行阅读。阅读的美妙需要学生实际的感受，教师则是需要引导，帮助学生获得阅读过程中的满足感。
例如，教师可以多进行美文的赏析，不论是古代的诗词歌赋还是现代的小说散文，不同题材展现出来的美是不一样的。教师通过文章的赏析，让学生感受到文章的真实美感，了解作者的写作手法和表达方式，认识到古今中外的相同点和不同点，通过分析找到相同和不同的原因。通过不同文章的阅读让学生自己体会自身的变化和不同，让他们从感受中认识到阅读带给他们的改变，从而更好地进行阅读行为，培养自身的阅读素养。关注体验过程就是要全身心的进入到阅读中，不抱有目的，这样才能够专注于文章，专注于阅读本身，而这时阅读所带给我们的效果才是巨大的。
4结束语
总而言之，初中生在语文阅读素养方面的培养至关重要。语文阅读素养是理解能力、表达能力、综合运用能力以及思考能力的综合体现。初中生阅读素养的培养需要教师和家长的共同协作。从学生自身兴趣出发，将重点放在阅读过程的体验上，通过学生实际的体会，感受阅读的魅力，从而使他们爱上阅读。阅读素养的培养不是一朝一夕便可以实现的，课上时间有限，家长便需要在课余时间进行引导和安排。阅读量的积累可以潜移默化的影响学生的阅读素养，从而可以从量的积累达到质的飞跃效果。
参考文献
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