土木工程专业课程设计目标达成度评价分析

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　　 摘要：土木工程专业评估（认证）标准明确指出专业主干课程应设置课程设计，培养学生对知识和技能的综合运用能力，设计能力和解决工程问题的能力.专业课程目标的达成评价是评估（认证）毕业要求达成评价的主要手段和基础，为教师和教学管理者今后的持续改进提供依据.本文结合安徽建筑大学钢结构课程设计为例，对实践类课程目标达成度评价方法进行介绍和分析，同时也阐述不足和持续改进完善的地方.
　　 关键词：评估（认证）;土木工程;钢结构;课程设计;达成度评价
　　中图分类号：G642.0;TU391  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2019）06-0143-03
　　1 引言
　　 开展土木工程专业评估（认证）的目的是加强国家和行业主管部门对高等学校土木工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高土木工程专业的教育质量.土木工程专业评估（认证）标准由全国工程教育专业认证7个通用标准和本专业补充的“课程体系”及“师资队伍”2个标准两组成.其中，“课程体系”明确指出专业主干课程应设置课程设计，培养学生对知识和技能的综合运用能力，设计能力和解决工程问题的能力.
　　2 钢结构课程设计大纲制定和课程目标达成度评价
　　 钢结构课程设计是配合专业课实践教学的重要环节，重点培养学生对所学专业知识的综合运用和实践能力.安徽建筑大学钢结构课程设计大纲要求，学时1周，教学任务是使学生掌握钢结构设计的基本理论和基本知识，能对钢结构的基本构件、连接方式等进行设计，从而加深对钢结构设计原理的认识，提高对所学知识的综合运用能力.现介绍安徽建筑大学钢结构课程设计大纲制定程序和过程.
　　2.1 大纲制定程序和过程
　　 （1）建立教学管理机制架构.校长、教学副校长、教务处、学校本科教学工作委员会、院长、教学副院长、教学办、学院教学工作委员会、系（室）主任和校院两级教学督导等组成的校、院、系三级专业教学管理体系;校、院两级制定了一系列教学管理文件保障教学过程的规范管理和监督，确保课程设计大纲达到培养目标和毕业要求.
　　 （2）制定大纲质量要求.明确课程拟达到的教学目标;课程设计所能支撑相关毕业要求的达成;课程的考核内容及方式能够有效评价所支撑的毕业要求.
　　 （3）大纲制定依据.大纲依据专业教学相关文件和标准，在以往课程设计教学大纲的基础上，广泛征求相关教师、学生（尤其是毕业生）的评价及校内外专家（尤其是行业内专家）的意见进行编制.
　　 （4）编制周期、结果与相应的改进措施.每4年全面修订，同时不定期部分修订.根据反馈意见，专业系主任组织课程组讨论提出整改意见，交院教学工作委员会审议，上报学校批准.
　　2.2 课程设计目标达成度评价
　　2.2.1 评价内容和方法
　　 （1）评价依据.专业规定的各教学活动的考核材料，包括平时考核（考勤）、成果评价（计算书、设计图纸或文本等）等.
　　 （2）评价过程.课程达成度评价流程：根据毕业要求指标点和课程大纲要求→课程目标分解→确定各目标点对应评价依据，并赋分值→对应指标点计算→课程达成度计算→课程达成度判定和评价.
　　 （3）评价方法.课程达成度评价采取课程考核成绩分析法，该方法依据各门课程考核材料，根据课程考核方式的不同，包括试卷、作业、实验、小论文、实习报告、图纸、程序、设计、设计说明书（论文）及操作情况及创新性等进行课程达成度评价所获得的数据，数据要明确指出对课程支撑指标点的对应技术性指标（评分标准）.
　　 （4）课程要求达成度评价小组.毕业要求达成度评价小组的主要组成为：学院教学工作委员会主任为评价小组组长，教学副院长和专业系主任为副组长，评价小组的成员为学院教学工作委员会成员2名、课程教师代表4人.
　　 评价小组主要职责：确定和审查课程目标各指标点分解的合理性;确定各指标点支撑课程的分值;制定和审查评价方法;收集数据，实施评估，提出持续改进要求.
　　 （5）评价周期.课程设计的达成度评价周期为2年，与毕业要求达成度评价周期相一致.
　　 （6）评价结果判定.评价结束时，形成“课程目标达成度评价表”.依据学校规定，本科毕业生学业成绩平均学分绩点达1.8可授予学位，换算成百分制平均分为68分，据此设定土木工程专业课程目标达成度评价值大于0.68为“达成”.
　　2.2.2 举例说明课程达成度评价方法
　　 以《钢结构》课程设计为例，抽取一个自然班做样本（2014级土木工程（1）班学生）成绩计算分析.依据《钢结构》课程设计大纲，本课程设计对应的5个毕业要求指标点，这些指标点由7个课程目标支撑.7个课程课程目标通过相应的出勤和设计成果的打分细则予以考核，考核结果逐项统计.据此，计算出全体学生的在相应考核要求下的平均水平，通过课程考核成绩分析法进行达成度分析.
　　 《钢结构》课程设计大纲要求的考核方式和成绩评定：评阅成果80%+出勤20%.
　　 依据大纲要求的考核方式和成绩评定的要求，对参与评价的每个学生进行分解、打分，汇总形成数据进行计算形成课程目标达成评价记录表.
　　3 大纲和课程达成度评价的不足
　　 目前，我校土木工程专业课程评价基本采用考核成绩分析法，针对考试课程较为准确和客观，可很好地为相关课程大纲修订及相应课程目标和毕业要求指标点达度的计算提供参考.但对于像《钢结构》课程设计这类实践课虽然也可以进行计算，但其达成的评价具有一定的主观性和不完善.比如《钢结构》课程设计达成度评价中，考勤项没有对应的指标点和支撑目标，指标评价不明确，其设置主要是依据学校规章制度和约束学生.另外，对指标评价分值的划分也需根据实际情况持续完善和改进.
　　4 结论
　　 总之，本文中的《钢结构》课程设计达成度评价方法是目前我校结合实际情况制定较为合理的方法，但不是唯一的方法.实践类课程本身评价具有较大的主观性和灵活性，如何较为准确的进行达成度评价需要结合各实践课程教学特点，制定合理的课程大纲以及所支撑的毕业要求指标点，建立合理的评级机制，采取多种形式和灵活多样方法，使用科学评价依据，满足毕业要求，才能得到可靠的评价结果.只有这样，评价结果才能够运用于持续改进过程，并以学生为中心，形成闭环的教育教学质量优化过程.
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