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生活化教学策略在小学数学教学中的应用探究

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  摘要:新的课程标准要求小学数学教学要建立和生活的联系,让学生在熟悉的生活环境中去学习和理解知识,小学生普遍对贴近生活的事物感兴趣,这样不但可以调动他们学习数学积极性和主动性,还能帮助学生更好地理解数学知识,让他们形成应用的意识,进而使得小学数学教学的价值能够最大化的突显出来、基于此,本文对生活化教学策略在小学数学教学中的应用探究进行研究,以供参考。
  关键词:小学数学;生活化;教学策略
  中图分类号:G623     文献标识码:A
  引言
  生活化教学是教师将书本上的知识点与实际生活相结合,通过学生对生活的了解来掌握教材上的知识点。将学生难以理解的知识点还原到实际生活中,让学生在生活中了解数学,发现数学。让学生明白生活中处处有数学,数学源于生活。
  1生活化教学概述
  数学是一门实用性很强的学科,在生活中处处都可以发现运用数学的影子。数学来源于生活,小学数学教学的教和学都不是最终目的,数学教学是为了学生更好地运用所学知识解决实际问题,也就是说数学知识最后要回归于生活,服务于生活。传统小学数学教学采取的是知识灌输的教学方式,课堂是以教师的知识讲解为主,教师为了维护课堂秩序和顺利完成教学任务,在课堂上很少和学生互动交流,不会将他们的思维从教材引导到现实生活中去,枯燥乏味的知识讲解不能激學生数学学习兴趣,他们不会主动参与到数学教学中去,对知识缺乏自身的思考和探究,导致学生学习知识停留在表面上,实际运用数学知识的能力比较差,这也是小学数学教学效率比较低的主要原因。另外,学生的思维禁锢在课堂上,认识不到学习数学的意义,导致部分小学生认为数学学习就是为了应对考试,缺少应用数学知识解决生活问题的意识,也不利于培养学生的思维能力和创新意识,不符合素质教育对小学数学教学的要求。
  2小学数学教学中应用生活化教学模式的重要作用
  在小学数学教学过程中,生活化教学模式的作用主要包括以下三个方面内容:第一,通过对生活化教学模式进行合理应用,可促使教学场景及教学内容实现生活化,可为学生更好开展学习营造良好教学氛围,且可有效激发学生学习兴趣;第二,生活化教学模式的应用能够对学生创新能力进行较好培养,而培养学生创新能力属于新课改标准下的必要教学要求及任务,在实际教学中也属于重点内容,通过理论知识及实践知识整合,可促使学生创新能力得以有效提升;第三,生活化教学模式的应用可使学生思维更加活跃.有利于学生更好掌握相关数学知识,改变传统教学模式下死记硬背的学习方式,使小学数学教学水平及学生数学水平及能力均能够得以有效提升。
  3小学数学教学中生活化教学模式的具体应用
  3.1积极促进生活化课堂教学活动的开展
  教学时,教师要努力挖掘教材本身潜在的智力因素,充分利用数学知识的魅力,适时组织发现、探索的生活化教学活动,使学生在探究数学知识的过程中,不断发展创新能力,提升动手实践能力,还能扩展学生对世界的认知思维,同时还能提升学习数学的兴趣。例如,在进行“数值”一课的学习中,通过展开生活化的课堂教学活动,以学生平时都见过的抽奖活动引人:在箱子中放人两个颜色的球,3个红球,6个绿球,然后让学生们针对两个颜色的小球抽取概率进行记录与分析。
  3.2创设合理生活化教学情境
  在小学数学课堂教学过程中,为实现生活化教学模式的应用,十分重要的一点就是应当创设合理生活化教学情境.在实际教学过程中,数学教师应当对学生特点及生活状况加强了解,在此基础上结合学生实际情况创设合理生活化教学情境,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,使学生能够更好地进行学习,对数学知识更好地了解,并且可以提高学生学习兴趣,降低学习难度,从而可使数学课堂教学效率提升.另外,在生活化教学模式应用中,教师也可适当融入生活背景,这对学生更好理解知识及掌握知识十分有利.比如,在学习“三角形的性质”这一内容中,教师便可列举实际生活中利用三角形进行固定的例子,从而使学生能够对三角形具有固定性加强理解及认识,且能够使学生在实际生活中对这一知识点更好应用,使学生学习效率能够得以有效提升,促使其更好发展。
  3.3充分挖掘教材,注重与生活相联系
  小学数学教材的内容是学生学习数学的重要资源。在传统的教学模式中,不重视对数学的实际应用,忽视学生的认知意识和应用能力。例如,在“统计”一课中,学生只是了解统计简单的计算方法,并没有了解统计在现实生活中的作用,并且认为统计没有什么重要作用。因为知识目标确立的比较单一,导致学生学习的知识与生活脱节。新课标提出生活化教学的理念,让数学教学与实际生活相联系,打破学生封闭的学习状态。让学生积极、主动地思考问题,发现问题,并能够运用所学的数学知识解决问题。将数学知识与实际生活紧密联系在一起,不仅能够提高学生的认知能力,还能够提高学生适应未来发展需要的教学素养。
  3.4采取多样化的教学方法
  小学数学教学想要取得良好的成效,必须要激发学生学习兴趣。多样化的教学方式可以为呆板的数学课堂注入新鲜的血液,符合小学生学习规律和心理特点。小学数学教材中有很多生活化的元素,教师要善于创设生活化情境,将学生的思维彻底打开,让他们在轻松愉快的学习氛围中自主思考和探究知识。多媒体具有集声音、视频、文字、图片于一体的特点,是小学教学中最常用的创设情境的手段,其既能将学生思维带入到具体情境中去,帮助他们更好地理解知识,还能带给学生个性化的体验。另外,角色扮演也是一种很好的数学教学方法,能够活跃课堂氛围,使得数学教学变得更加有趣,学生会愿意参与到教学中去。另外,教师还可以通过组织实践活动,让学生自己制作一些生活中常见的东西。这此教学方法必须要与生活有一定的关联性。
  3.5加强数学实践教学
  在小学数学生活化教学模式中,实践教学也是十分重要的内容,为能够使生活化教学模式得以更好应用,加强实践教学也就十分必要.在实际教学过程中,数学教师应当积极开展相关数学实践活动,使学生能够在实践中更好运用数学知识解决实际问题,从而使学生数学实践能力得以有效提升.在开展实践活动过程中,活动内容应当与实际生活相联系,这样才能够得到更加理想的实践效果.比如,教师可组织学生为学校采购教具,在采购过程中引导学生进行计算,从而提升其计算实践能力,增强学生数学计算水平,进而使其综合素质得以有效提升。
  结束语
  综上所述,在新世纪小学教学面临挑战,传统的教学模式不适应当下的要求,小学教学的主要目的是让学生解决问题。将生活化的教学模式应用到小学数学的教学过程中,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生对事物的认知能力,将数学知识与实际生活相结合,有利于帮助学生有效地解决实际生活中遇到的问题,也能够满足新课改的基本要求。
  参考文献:
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  [5] 李雪琴.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2018(22):105.
  (作者单位:陕西韩城市西庄镇杨村小学)
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