基于“核心素养”下的中职院校教学改革探析
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 伴随我国社会的发展，对教育改革和教学质量重视度越来越高，为中职院校的教学革新带来了新的机遇及挑战。对“核心素养”在中职院校教学中的必要性以及“核心素养”下的中职院校教学中存在的问题进行深入分析，提出了应对策略，以期为我国中职院校教学改革提供一些建议。
[关 键 词] 核心素养;中职院校;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）15-0254-02
中职院校不仅是学生学习知识的重要场所，也是培养学生核心素养的重要阵地。但是目前的中职院校多以培养学生专业技能为教学目标，忽视了中职学生核心素养的培育。中职院校是学生在完成初中学习后接受职业教学的学校。中职教育是职业教学的构成部分之一，目前，大约百分之五十的职业毕业生来源于中职院校。近几年，我国中职院校得到了更好的发展与进步，但还是无法满足社会以及企业对全能型人才的要求。因此，我国中职院校应树立培养学生全面发展以及核心素养的教学目标，及时依据社会的发展革新教学体系，落实提升中职学生核心素养的教学任务。中职院校应深刻认知到自身承担培育学生职业技能以及优秀素养人才的重任，不断探究中职院校核心素养教学体系，贯彻在核心素养背景下，中职院校的教学革新，在优化中职学生核心素养以及职业技能的同时，推进我国经济的发展。
一、“核心素养”在中职院校教学中的必要性
（一）社会发展对学生的现实要求
伴随我国社会经济的进步，社会对中职学生的要求也随之提高。目前，我国中职院校的教育现状仍无法满足经济时代以及社会进步对人才的要求。因此，中职院校在优化教学体系的同时，还应重视教学质量的控制。贯彻核心素养在中职院校教学中的渗透，核心素养的培育有利于中职院校强化教育管理、优化教学质量。依据经济时代对人才的要求，提升学生综合职业技能素养，让学生在未来工作中成为高素质以及全能型人才。中职院校渗透核心素养教育，是强化学生职业素养以及就业能力的重要举措，使学生在社会工作中，利用自身的综合素养以及职业技能获得理想的薪资待遇。在中职教学中，教师应合理引导学生形成优秀的职业素质、职业精神、职业能力以及学习和创新能力，中职院校应注重培育学生形成优秀核心素养以及良好的学习质量，满足社会发展对全能型人才的现实需求。
（二）学生个体素养发展的实际要求
目前，我国中职院校学生的核心素养还无法满足社会以及企业的需求，中职学生职业素养结构仍需完善。企业对员工的要求不仅仅是专业知识以及职业技能的掌握程度，还要求员工有职业生涯计划，有良好的品格和德行，在面对工作压力时仍能具备良好的心理素质以及职业素养，同时在职场中应具有良好的礼仪和团队合作意识。因此，随着社会的发展，中职院校在核心素养环境中进行教学改革，满足学生个体素养发展的实际需求。学生只有具备良好的职业能力和职业素质，才能在未来发展中更好地实现对社会的价值。中职院校的知识教育也尤为重要，在教学体系革新中渗透核心素养的培育，有助于激发中职学生学习的积极性，强化学生对知识的掌握的同时，优化中职院校教学质量，加强学生对核心素养的认知，进而增强学生的综合素养。
二、“核心素养”下的中职院校教学中存在的问题
（一）中职院校偏重应试教育
随着我国教育的发展，考试体制一直对我国教育制度产生一定的影响。从隋炀帝大业元年（605年）开始，我国首次出现科举考试制度，随着历史文化的发展，科举制度存在长达一千三百多年。因此，应试教育对我国教师的教学理念产生较为严重的影响。多数中职院校将学生的成绩作为考核学生专业知识以及技能的标准。社会将中职学生考试成绩作为检验职业院校教学质量的标准。目前，多数职业院校仍将学生考试成绩的提升作为教学任务，认为中职学生的成绩就是学习能力的表现。在教学中，教师重视学生对专业知识的认知能力，系统性教学较为明显，重视培养学生的逻辑能力，忽视学生的实践能力以及专业技能的培训。在设置考试内容时，主要为专业基础和理论知识的考核，对学生的专业实践能力以及專业素养重视度不足，导致中职院校学生对核心素养认知不够，专业技能无法满足社会对人才的要求。
（二）中职院校教学理念落后
目前，多数中职院校仍然采用传统的教学模式。在课堂中，教师讲解专业知识，学生被动接受。随着教育体制的不断革新，传统教学模式的弊端逐渐呈现出来。中职院校的主要教学任务是培育学生的专业知识和职业技能，但是在教学中，教师往往忽视对学生专业能力的实践培训，学生在课堂中实践操作时间相对较少，无法深入理解教师讲解的专业理论知识，这对学生日后工作会造成不利影响，学生对专业技能理解存在局限性，不能进一步提升自身整体能力，也无法满足社会对全能型、复合型人才的要求。传统的教学理念下，教师忽视培育中职院校学生的自主学习能力，在课堂上没有提供充足时间让学生进行专业知识见解以及问题的陈述，导致中职院校教学中，教师无法激起学生的学习热情，教学质量逐渐降低，中职院校的教学价值无法体现，限制了中职院校在教学体系革新中核心素养的渗透。
（三）中职教师对核心素养缺乏深入理解
近几年，部分中职院校举办实践教学，作为加强中职学生就业率以及行业竞争力的目的，但在实践教学中，教师忽视学生建立正确“三观”的重要性。要落实这一教学目标，对中职教师的整体能力要求较高，教师不仅应具备讲解专业理论知识的能力，还应具备引领学生实践教学的能力。目前。我国中职院校教师对核心素养渗透到中职院校教学改革的重要性没有深刻的认知，在教学内容方面，缺乏实践教学，而培育更好的实用型人才是中职院校的教学目标之一，在实现这一教学目标时，需要教师加强学生对知识的掌握以及专业技能的应用。想要强化学生专业能力，在培养中职院校学生核心素养的同时，还应优化实践教学以及内容。部分教师对实践教学理解存在误区，认为教学中应用信息技术就是实践教学，导致学生无法得到充分的发展，也限制了中职院校在教学改革中核心素养的进步。 三、基于“核心素养”下的中职院校教学改革有效策略
（一）创建教育信息平台
教学实践表明，在中职院校教学中加入信息化的教学方式，创建教育信息平台，有利于提升中职教师的整体能力，也有利于培育学生核心素养能力。在信息时代的教育环境中，部分中职院校在教学中利用教育平台数量较少，仍重视传统教学方式，导致中职院校信息化课堂呈现效果较低，无法顺应社会的进步。不去积极利用信息技术的优势，会限制学生接受更好的核心素养教育，中职院校的教学改革进程发展缓慢。因此，中职院校应重视创建教育信息平台的重要性，使中职院校教学课堂走向信息化，在教学中融入互联网平台的利用，通过教育信息平台，为学生提供更便利的学习方式。
（二）革新教师教学观念
中职院校是学生形成核心素养的重要场所，要想中职学生具备优秀的核心素养，就要进行教学改革，以新教学观念正确指导学生，让学生在中职院校学习时，形成良好的学习心态。在传统的中职教学中，多数教师利用灌输方法教学，学生在专业课堂中缺乏自主性，逐渐出现厌学心理，这对培育学生核心素养造成消极影响。因此，中职教师应注重革新教学观念，选择适合中职学生的教学方法。改革教学体系是中职院校目前重点关注的课题，中职教师可以在教学中通过一系列措施调动学生的学习兴趣，进一步落实核心素养的培育。教师可以为中职学生提供轻松的课堂氛围，让学生减少学习压力，在轻松的氛围中进行专业技能学习，不仅可以优化中职院校教学质量，还能激发中职学生主动学习的意识，中职教师在这一教学方法中，合理渗透核心素养的培育，在加强学生专业能力的同时，也培养了学生的综合素养。
（三）强化中职教师队伍的专业素养
中职学生，接受核心素养的培养途径较少，中职院校是培育中职学生核心素养不可替代的路径。教师是中职院校教育的重要构成部分，对培育学生核心素养具有积极作用。因此，强化中职教师的专业素养尤为重要，中职教师在具备专业知识和技能的同时，还应具有优秀的品德修养。在教学中培养学生核心素养的目的是使学生在专业知识学习中感知到学习的乐趣，在这个过程中，中职教师的作用不可忽视，中职院校教师既有传授学生专业知识的作用，还具有培育学生形成核心素养的能力。使学生在中职院校学习时，养成优秀的职业素养，具备良好的职业能力，在未来就业中充分发挥自身的优势，最大限度满足社会对人才的要求。中职教师仍处于发展中，中职院校可以组织教师积极参加培训，提升中职教师自身素养，在培训中总结经验，并科学应用到教学中，使中职院校的教学体系可以随着社会发展而
进步。
综上所述，中职院校需要在不断探索中完善教学体系，在这一过程中，要求院校和教师对教学改革引起重视，并贡献自身的力量，在教学中培育学生形成优秀的核心素养，优化中职院校教学质量，为社会培育更多优秀的全能型人才。本文对基于“核心素养”下的中职院校教学改革的有效策略进行探究，创建教育信息平台、革新教师教学观念以及强化中职教师队伍的专业素养，对中职院校基于核心素养的教学改革具有正向影响。
参考文献：
[1]江洁冰.“互联网+”背景下的中职英语创新教学研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第六卷）[C].北京中教智创信息技术研究院，2017.
[2]姚雁，莫琼琼.在核心素养背景下，中职心理教师校本课程开发能力的培养途径[J].中小学心理健康教育，2018（7）：67-71.
[3]楊萍，禄佳妮.CBE教学模式在贵州省中职院校旅游管理人才培养中的应用研究[J].铜仁学院学报，2018，20（11）：58-67.
[4]张翠红.核心素养框架下中职计算机应用基础课程国际比较及政策建议[J].中国职业技术教育，2017（29）：84-88.
编辑 赵瑞峰
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14923994.htm
