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浅议如何培养中段学生的习作能力

作者:未知

  摘 要 中段学生从三年级上册开始练习习作,培养学生的写作能力成为了语文教学中的一项重要任务。要培养使用书面语言的能力,培养中学生的写作能力,有必要开展写作的重点研究,使学生具备独立的阅读能力。扩大知识积累,将实践教学与口语交际教学相结合,激发学生的写作兴趣,让他们表达自己的表达方式。
  关键词 培养 中段学生 习作能力
  中图分类号:G623.24 文献标识码:A
  新课标明确要求:“在语言学习过程中,我们必须能够以清晰简洁的方式表达我们的观点,经验和想法。能够使用通用表达式根据需要编写和开发书面语言技能。”对于刚接触过教学的中段的学生,如何培养学生的写作能力?多年来,这个问题一直困扰着无数语文教师,使得教语文的老师感到非常困难。学生的写作能力提高不起来,会直接影响到语文教学质量,为了着眼于语文素养的整体提高,只有鼓励学生运用阅读积累语言材料,结合“说话沟通”,有效锻炼和激发学生的写作兴趣,逐步培养学生的写作能力。
  1加强课内外阅读的指导训练
  古人强调“读书破万卷,下笔如有神”。可见阅读的重要性,阅读可以为写作提供知识积累,教师要提高中段学生的写作能力,就必须让学生多读书、会读书。有必要强调阅读和理解的彻底性,让它成为自己写作的“活水之源”。“教师是学习活动的组织者和领导者”教师必须成为“灌输者”作为指导。为了提高阅读质量,提高教学效率,我改變了传统的教学方法,教会学生如何阅读,并以扎实的方式为学生进行语言培训。引导学生在阅读和听力过程中感受语言的魅力,理解作者表达的思想和感受,使他们能够回答相关问题。进而再经过适当的点拨、总结,使之了然于心。
  在阅读教学中,学生还应该创造一个轻松愉快的学习环境,使他们愿意学习并愿意思考。为了激发学生的学习兴趣,我们必须努力使语文课堂充满“故事”,让学生在教师的带领下真正进入文本世界。真切地体会课文的情感,从而被感染。在阅读和分析文本的过程中,更多地接触当地地区的当地自然景观和人文景观,引导学生围绕生活,周围的事物,他们也熟悉山川,这样可以激发学生学习和阅读的兴趣,他们可以用更少的素材做更多的事情。另外在阅读的过程中必须加强对学生的日常训练,要求学生坚持记写读书笔记或是读书感悟,为习作打下知识储备。
  2在“口语交流”活动中锻炼语言技能
  写一篇文章是一种中心而有组织的方式,可以在你的心里思考你想要的东西,以及你想在嘴里说些什么。
  写出来。在通常的教学活动中,有针对性地培养学生口语作文的能力,即“说话”能力,有助于提高学生的写作水平。加强习作与口语交际的联系。通过使用阅读中积累的语言材料并使用他们学到的表达方式,鼓励学生丰富自己的表达。一些主题,如“谈论我,你可以先学习,然后沟通,你也可以先沟通,然后再作文。”在综合汉语学习中有很多写作的机会。在口头交流中发挥互动作用对工作起着非常重要的作用。
  培养学生的写作能力,也让他们乐于表达,敢于自由表达,大胆放手,注重好作品对工作的指导作用。在教科书本身的许多地方,“口头交流”和“工作”的安排是一个有机的整体。注意学生在工作中的合作与交流。有机会为学生创造机会,通过小组活动进行观察,调查,联合研究和协作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高他们的写作技巧。多创造一些学生习作交流的机会。为了在“口语交际”中达到锻炼语言表达能力的效果。
  3激发中段学生的写作兴趣
  在低级教学过程中,学生接受相对简单的写作训练。因此,培养学生的写作兴趣,增强自信心尤为重要。激发学生最好的心理状态,发展思路。在作文教学中,教师应鼓励学生自由表达,具有个性和创造性表达,并尽量减少写作限制。让学生写出自己熟悉的生活,写下自己的感受,体验最深刻的事物。例如,一些学生在阅读和阅读后不知道他们是谁。为了打破这一局面,可以让学生写他爱看的小说、电影。结果,学生的想法变得更加广泛,他们对写作感兴趣。
  及时肯定学生的工作创造并积极加强,可以有效提高学生的写作兴趣。如果还在在中段习作中尝到了“甜头”,他的作文被展示,被老师表扬,我想,他会更乐于写作,还会写出更好的文章。加强习作交流,共享成果,每位学生都希望自己的作文得到老师或者同学的好评,教师可以设法满足学生这种成就感。学生获得的成功越多,他们的兴趣就越强烈。因此,教师应运用各种形式展示学生的成功之作,这样既能表扬了习作者,又能为其他学生提供了一个学习交流的机会。同时,还要发挥教学语言的趣味性和幽默性,创造一个良好的开端,以引起学生的兴趣,让学生兴致勃勃地投入到写作训练中去。
  简而言之,作业是使用语言和单词表达和交流的重要方式。写作不能一夜之间掌握,小学生的写作能力可以培养。需要学生在平时的学习、生活中不断积累知识、不断地发现生活中的美、不断地体验生活中的美,同时要勤于阅读,乐于表达、志在兴趣,不断循序渐进,仔细研磨,从而使学生的习作水平大幅度地提高。
  参考文献
  [1] 梁晓芳,李志英,罗文华.积极引导学生写好作文[J].作文周刊(小学版),2016.
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