如何提升初中班级管理的有效性
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摘 要：初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，也是学生品格塑造的最佳阶段。处在这一阶段的学生，他们的个人意识刚刚觉醒，开始思考个人价值问题、寻找个人存在的意义。而环境对人的影响是潜移默化的，初中阶段学生所处的学习和生活环境很大程度上的会影响学生对人生观、价值观树立。故作为一名初中班主任老师，我们应积极发挥自身的主观能动性，提升班级管理的有效性，发挥班级环境对学生成长的促进作用。
关键词：初中;班级管理;班主任;有效性
班主任是世界上最小的主任，却也是世界上最忙的主任。作为一名班主任老师，我们除了要完成普通科任老师必须完成的教学任务之外，还要负责落实学校相关政策、处理班级成长过程中出现的大小事务。而初中阶段又是学生人生发展过程中的叛逆期，在这一阶段的学生受其自身生理特点的影响性格冲动、容易做出有违常规的事情，在班级生活中摩擦不断、问题频发，故大部分的初中班主任老师，都处于一种起早贪黑但却“徒劳无功”的生存状态，职业幸福感极差。而要解决这一问题，就必须优化初中班级管理策略提升班级管理的有效性。下面我就将结合教学管理实际浅谈如何提升班级管理效率，以期望对各位同仁有所帮助。
1.解决心理问题，关注心理健康
心理健康问题是初中阶段班级管理过程中必须关注的问题，在初中阶段大部分的班级问题都是由心理问题引发。解决初中生的心理问题、呵护初中生的心理健康，可以从源头之处消除引发班级问题、学生矛盾的因素，减少班级问题的出现，进而有效提升班级管理的有效性，营造和谐的班级环境。
例如：在初中班级管理过程中，我曾给学生们组织了一次名为“做情绪的主人”主题班会。
首先，我利用多媒体电子教学设备播放了青春期常见情绪问题案例视频，然后问学生们：“在现实生活中，你们遇到过上述问题吗？在遇到这些问题时，你是如何解决的呢？”随后，我让学生们以小组为单位，结合生活经历对上述问题进行探究，最终在交流中了解了现阶段自己所处的生理状态，感知了情绪问题的存在，体会了情绪对现实生活的影响。
接着，我又利用多媒体电子教学设备讲解了排泄法、转移法、倾诉法等情绪疏导办法，保证学生们在今后遇到情绪问题时可以正确的认识自己的情绪并采取适宜的方法疏导情绪。
在这一班级管理过程中，我通过组织主题班会，传播了心理健康知识，教授了学生一定的心理健康维护方法，减少了学生心理问题和班级矛盾的出现，促进了和谐班集体的构建。
2.落实学生地位，减轻教师负担
班级是学生的班级，学生是班级的主人。初中阶段是学生自主萌芽的阶段，在这一阶段的孩子渴望获得他人的认可。而在班级管理过程中落实学生的班级主体地位，不仅可以给学生们提供一个证明自己的机会，而且也可以将班主任老师从繁琐的班级事物中解脱出来，减轻班主任老师的工作负担，让班主任老师有更多的时间去提升自我。
例如：在初中班级管理过程中，我是以“职责细化”的方式，落实学生的班级主人翁地位的。
首先，我将本班班级管理过程中需要处理的事物进行系统的总结，然后根据本班人数情况，将这些班级职责进行了相对均等的划分，并为之设立班级管理岗位。接着，我通过组织主题班会，让学生们以自由推举的方式认领班级职务，并在综合考虑学生意愿和学生个人情况的条件下派发班级职务委任书，保证每一位学生都能担任适合自己的职位。同时，我还让学生们以投票的方式选择，班级职责履行监督小组，监督学生履行自己的职责。
在这一班级管理过程中，我以细化班级职责的方式，让所有的学生都参与到了班级管理之中，既营造了民主平等的班级氛围，也培养了学生责任意识，增强了学生的班级归属感。
3.坚持以爱为基，密切师生关系
古人云，亲其师，信其道。要想提升班级管理的有效性，就要密切师生关系，行为互敬互爱的师生关系，保证教师的敦敦教诲能够真正的说进学生心里。而爱是世界上最美丽的语言，也是世界上最具魔力的力量。只有发自内心的去爱学生，学生才会愿意和我们亲近。
例如：在初中班级管理过程中，我始终坚持以爱为基的工作信条，从点滴做起，从细微做起，让学生感受到了来自班主任老师无微不至的爱。
首先，我给全班学生编写了个人成长档案，详细的记录了学生的学习和生活状况，持续有效的关注每一个学生，及时发现学生细微的情绪波动，给予学生及时有效的成长引导。同时，我还组织了人文班级构建活动，在班级管理过程中融入许多人文性色彩，如在学生生日之时举办特殊的生日庆祝仪式、创设班级文化墙鼓励学生将自己气息加入其中等。
经过不懈的努力，我终于成为了学生们信任的“知心人”，在溝通交流中解决了许多班级管理问题，提升了班级管理效率。
总之，班级是对学生产生影响的最小环境，班级管理是否得当，直接会影响到学生的健康发展。故作为一名初中班主任老师，我们应积极探索适宜班级管理措施，提升班级管理的有效性，营造和谐、民主、友爱的班级成长环境。
参考文献
[1] 张传刚.初中班级科学化管理刍议[J].基础教育论坛，2019（14）：56-57.
[2] 张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：116.
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