集安市当地文化与校本课程的有机结合
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摘 要：在全面实施校园环境文化建设中，我们本着以穿插家乡人文风光等艺术特色的校园环境与班级校本课程文化结合起来的目标，改变以往板报内容单一、走廊文化建设材料不充足等种种问题，努力使本校的校园文化环境和班级文化环境具有家乡的乡土人文特色，彰显乡土文化的艺术色彩。
关键词：校本课程 校园文化 班级特色
一、根据学校实际情况，明确科研计划
我们都知道班級是学生日常学习生活和健康成长的主要场所，而班级文化建设则是影响学生成长的重要条件。因此，创建与校本课程相结合的班级特色文化必须要以本校的校本课程为载体，以发挥本班学生的兴趣爱好和特长为基本途径，进一步创建以突出班级特色的文化氛围。乡土文化资源是校园本课程的重要资源，还是校园课程开发的重要依据和价值之所在。加强校园文化建设，传承学校的优良传统，体现学校的人文精神和办学特色：学校应充分利用社会资源，引导学生们实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发热爱家乡、建设家乡、为家乡做贡献的情感。
本土文化：我们所研究的本土文化指位我校所处的地方文化，它是一种具有地域特色的文化与知识，主要指集安的风土人情，地方特色。[1]
环境创设：对1-6年级的学生们来说，校园的环境创设，校园文化的创设对他们的成长影响巨大。环境创设主要包括：创设良好的物质环境和精神环境两个方面，物质环境包括活动室物质条件与设施，精神环境指教师和学生们之间所构成的教育氛围。[2]
校园文化建设：充分利用校园走廊艺术文化展板以及班级园地，向同学们展示有关于集安的风土人情、地理风光及民间艺术形式。利用校本课程向学生们介绍有关于本土的历史及非物质文化遗产等的相关信息，努力培养学生们依靠自己去搜集信息、整理信息、展示信息的能力。并以多种多样的艺术形式展现出来。
在全面实施校园环境文化建设中，我们本着以穿插家乡人文风光等艺术特色的校园环境与班级校本课程文化结合起来的目标，改变以往板报内容单一、走廊文化建设材料不充足等种种问题，努力使本校的校园文化环境和班级文化环境具有家乡的乡土人文特色，彰显乡土文化的艺术色彩，在隐性教育中提升学生们的审美能力和热爱家乡，努力学习，为建设家乡而树立远大的学习目标，真正使环境服务于学生们的发展，促进学生们德智体美的全面发展。
二、明确目标、有效促进
1.班级特色文化与校本课程相结合的研究有利于学生们的个体发展
班级特色文化与校本课程相结合的研究主要是利用家乡的人文风景，本土文化等来建设校园的软环境，在实施过程中能有效激发学生们的好奇心，让学生们学会收集资源、学会整理资料、在展示自己的作品的过程中，能够提高学生们的观察力，表现力和创造力，提高他们的审美能力，并在参与环境创设的过程中逐渐体会到家乡美，从小树立正确的价值观，树立远大的志向，愿为家乡做贡献，努力学习，建设家乡的良好思想品德。
2.班级特色文化与校本课程相结合的研究有利于促进教师的专业成长
利用本土化文化资源建设校园文化环境的研究能提高教师的探究与创新能力。使教师学会利用本土化资源创设丰富的主题教学环境，引导学生们积极主动的学习，能使教师在实践中不断提高自身的教育理念、专业素质和专业水平，以此促进教师专业化成长的进程。
3.有利于促进园本特色的初步形成
我们清河镇前进小学，所处的地域文化主要是指集安市本土的人文风光文化，我们想依托地集安市资源与校本课程相结合起来，打造一所富有地方文化特色且富有现代文化气息的村小。我们科研组本着开发校本课程的目的，主要是为了实现办校特色，培养出一批具有热爱家乡，以家乡文化特色为荣的人才这一目标，本课题的研究可使我校的办校水平在原有基础上进一步得到提升，有利于促进校本特色的发展。
三、围绕内容、具体实施
1.利用集安市文化开展学校园区环境创设的有效策略
我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”环境作为一种特殊的教育力量，对学生们的健康成长有着巨大的影响作用。我们通过班级板报的宣传、走廊文化建设以及地方课等途径展开课题实施策略，让学生们感受本地的人文地理地域风情，同时提高学生们的创新能力。
2.利用当地文化开展主题墙环境创设的有效策略
在课题实施过程中，采用集思广益的方法，由学生们自行搜集有关于本土的本土资源：如五女峰风景，将军坟，好太王碑，本土的枫叶，人参，白桃，剪纸等人文风景及民间艺术。选择自己感兴趣的资源，搜集资料，整理，并且以不同的形式展现出来，如：剪纸，手抄报，绘画，诗歌等形式。
3.利用集安市文化开展班级环境创设的有效策略
积极鼓励学生选择自己喜欢的家乡人文文化或风景历史等本土资源，制作一些手工作品，或者以文字体现等方式来布置班级环境。
在这段时间的课题研究中，我们主要以学生们为主体，尝试开展各种各样的实践活动。如搜集本土的风景名胜、人文历史、土特产、传统工艺等，以此激发学生们学习的兴趣，更进一步拓展学生们思维、增长见识，丰富课余生活。学校特色是一种文化，一所学校的生命力，在日后的课题研究中，我们将尝试环境文化与课程文化更有机结合起来，构建具有农村特色的校园文化。
参考文献
[1]马荣 .《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》 2003年04期.《浅谈校园环境与育人的关系》.
[2]白文浩.《成都师范学院学报》2016年10月第32卷第10期.《校园环境支持度与深度学习水平的相关性研究》.
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