基于科技竞赛提升研究生创新创业能力的对策研究

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　　摘 要：目前，国家和社会都对素质人才有着极大的需求，尤其是对创新型人才的需求，因此创新创业教育也随之崛起，作为培养学生创新创业才能的有效手段之一，竞赛对创新创业教育的发展有着极大的促进作用。研究生教育作为国家高等教育体系的重要部分，担负着培养高端人才和提高科技创新的重大责任。作为培养研究生创新能力和实践能力的重要基础和有力抓手，科技竞赛对于促进研究生创新和创业教育改革发挥着重要作用。
　　关键词：科技竞赛 创新创业 研究生
　　“大众创新、万众创业”是国家建设的重大战略举措。十九大报告也指出创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。高校作为培养创新人才的重要基地，承担着为社会培养创新创业人才的重要使命。为了提升高校创新创业教育的质量，国家教育行政部门，举办了一系列科技创新竞赛，利用科技竞赛的平台来提高高校应用型人才的创新创业能力。竞赛作为一种推动创新创业教育的有效可靠手段，对锻炼学生的创新创业能力有着十分重要的作用，因此，充分利用竞赛在提升学生创新创业能力中的作用，对推进创新创业教育改革具有重要的现实意义。
　　一、科技竞赛的内涵及意义
　　1.科技竞赛的内涵
　　科技竞赛是以学生为主体的科技活动，它以课堂教学为基础又不局限于课堂教学水平，旨在通过竞赛的方式来巩固学生的基本理论知识和锻炼解决实际问题的能力，是发现人才、选拔人才、培养人才的重要手段[1]。
　　虽然科技竞赛是比较学生之间技能水平的手段，但是技能水平比较并不是竞赛的根本目的。在竞赛的过程中，参赛选手不仅需要较高的技能，还需要发现问题和解决问题的创新思维能力。此外，与一般的学科竞赛相比，科技竞赛有着自身的特殊性。科技竞赛的命题和评价方式都与实施方案和实际操作相关，这就要求参赛选手有很高的科研实践能力。因此，科技竞赛能够引导学生将理论知识与实际结合起来，提升学生的实践能力、学习能力以及创新能力，是锻炼学生创新能力和实践能力的理想平台。
　　2.科技竞赛和创新创业能力的关系
　　（1）科技竞赛是培养学生创新创业能力的媒介和手段
　　创新能力是以科学知识为基础通过后天学习并使用科学手段发现内部规律的思维方式。创新能力的培养不仅需要理论知识，而且需要具备将理论转化为实践的能力，科技竞赛正是锻炼这两个能力的平台。通过比赛，学生将自己的想法实现成实际的参赛作品或用学到的专业知识来解决企业遇到的实际问题，这正是学生思考的过程，能够发散其创新思维并锻炼其创新实践能力。
　　（2）创新能力是科技竞赛的基本要求
　　想在科技竞赛中取得优异成绩，创新是必不可少的要素，没有创新性就无法在竞赛中脱颖而出。当前我国科技竞赛种类繁多，以中国研究生创新实践系列大赛为例，该系列大赛包含十个比赛：电子设计竞赛、智慧城市技术与创意设计赛、创“芯”大赛、未来飞行器创新赛、移动终端应用设计大赛、石油工程设计赛、石油工程装备创新设计赛、数学建模赛、公共管理案例大赛、MPAcc学生案例大赛，这些比赛均以锻炼研究生创新实践能力为目的，竞赛的宗旨就是创新性。
　　研究生的创新能力较强，创新创业方面的发展优势更为明显。科技竞赛为研究生提供了创新能力和实践能力检验的平台，通过比赛也增加了研究生创新创业实践的信心。
　　3.基于科技竞赛提升研究生创新创业能力的重要性
　　近年来，各类研究生科技竞赛蓬勃发展，竞赛有利于培养研究生创新创业能力的观念已深入人心，现以2018年的第十三届中国研究生电子设计竞赛为例，从以下三个方面分析竞赛对创新创业的推动作用。
　　（1）培养创新意识、创新精神和创新思维
　　研究生电子设计竞赛采用开放式命题与企业命题相結合的方式进行，由参赛队自主选择作品命题。评审重点考察作品的创意和创新性，技术实现以及团队综合能力。开放式命题既考察了参赛者的基本知识与能力，又有很大的发挥余地，给予优秀的参赛者很大的创新空间；而评审重点也放在了考察选题的创意度与作品的创新性。学生基于竞赛这一平台，利用自己所学知识的主动潜意识激发自我的创新能力，同时根据自己了解的资料来帮助自己解决所遇到的问题，这个过程锻炼了学生的创新意识与创新精神，极大地开发了学生的潜能。其次，竞赛的每一个步骤都需要参赛者自己去完成，从选题、实践到报告撰写，这在很大程度上提高了学生独立思考以及团队合作的能力。在完成比赛的过程中，面对一个个难题的不断尝试与实验，研究生在解决每一个疑难的过程中，就会锻炼出塑造思维的能力，进而激发并促进创造力。
　　（2）培养创新能力
　　研究生电子设计竞赛的开放式命题分为七个参赛方向，参赛队可自行选择参赛方向，由参赛选手根据创意发散自我思维，要求所设计的作品新颖、独特、实用、符合设计方案即可；企业命题虽然给定了题目，但这些题目没有固定的答案，即需要学生自我思考，进而提出与有创意性的解决方案。创新的灵感来源于实践，创新的过程需要动手实践，而实验成果是否有价值也还得由实践来检验[2]。回顾以往的研究生电子设计竞赛，每年的优秀参赛作品都证明了广大学子们无限的创意灵感和出色的创新能力。
　　（3）提升创业素质
　　研究生电子设计竞赛的赛题与科技的前沿较为一致，尤其是企业命题，更接近于实际工程，这能够让学生积极的参与科研活动，使他们感到所学习的专业知识学有所用，从而激励自己更深层了解自己的专业，在将来为科研做出巨大贡献。学生在科研过程中可以不断的锻炼自己的科研能力，促使学习积极性不断提高，进而主动参与到与企业合作中，利用自己的知识与经验促进相关产业的发展，学生在此过程中也可以增长自己的经验，锻炼自己的能力，增长自我的阅历，为将来的工作与就业奠定基础。同时，研究生电子设计竞赛注重多方面的培养，尤其体现在综合能力与知识层面。所以，参加竞赛可以更进一步丰富参赛者的专业知识，提高实践能力、增长工程阅历，这些经验均为日后学生创新创业奠定扎实的基础。 　　二、科技竞赛在培养研究生创新创业能力方面的现状
　　为了适应社会对科技创新人才的需要，培养研究生的科学思维方式，目前国内开展了多种类型的研究生科技竞赛，影响力较广的就是中国研究生创新实践系列大赛，有越来越多的高校和师生参与到这些竞赛中来。虽然当前科技竞赛在培养研究生创新创业能力方面已经取得了较好的发展和效果，但是制约科技竞赛发展的问题也日益凸显。
　　1.研究生参与率低
　　一方面，与本科生的科技竞赛相比较，各高校以及研究生导师对研究生科技竞赛的认识不足，导致对研究生的科技竞赛重视程度不够，研究生对科技竞赛的关注度和参加比赛的积极性明显较弱。另一方面，由于科技竞赛在参赛人数上的限制，各高校一般遵循“重点选拔、针对性培养”的模式选拔少量优秀作品及同学经过培训后代表学校参赛，这种以获奖为目的的选拔模式对于举办竞赛的初衷来说是无效的、不科学的，这都导致了研究生参与科技竞赛积极性不高。
　　2.缺乏专业的教师指导
　　指导老师在对参赛同学进行系统的科技思维训练和创造能力培养等环节中扮演着至关重要的作用，可以说指导老师的水平在一定程度上决定了参赛队伍和参赛作品的水平。但是，目前高校均没有配备相关科技竞赛指导教师，甚至还存在有辅导员担任指导老师的“兼职”现象，参赛学生在缺乏教师指导的情况下同样无法做出较大的创新，致使科技水平不足，实践性不强的问题。
　　3.科技竞赛本身的不足
　　除了与科技竞赛相关的主体存在不足外，竞赛本身也存在着许多问题。比如，奖励机制不健全，竞赛承办方所提供的物质与资金支持不充分，对用于奖励在科技竞赛中获奖的学生和指导老师的创新基金严重不足等，这也严重限制了科技竞赛对研究生创新创业能力的培养。
　　三、基于科技竞赛提升研究生创新创业能力的对策
　　競赛的性质和功能决定了其在创新创业能力培养中的重要作用[3]，但对于培养创新创业能力来说，竞赛还是一项尚不够成熟的手段，人们对竞赛的理解还存在一定的误区，而竞赛本身也存在着一些不足，为发挥竞赛的优势作用，下面从竞赛内容、竞赛形式和竞赛组织三个方面给出一些建议，为促进研究生创新创业能力的培养提供一些思路。
　　1.竞赛内容——以专业知识为基础
　　专业的学科知识是创新创业的基础。创新源于实践，不能脱离实际凭空想象，是以专业知识和专业素养为基础的全面提升。因此，竞赛的内容必须要以专业知识为基础，紧紧围绕专业学科知识确定赛题，完成比赛，并在完成比赛的过程中更加深入的学习和理解专业学科知识，在此基础上达到创新效果。例如，在2018年的研究生电子设计竞赛中，开放式命题的七个参赛方向之一，人工智能类，包括但不限于自然语言处理、机器视觉、深度学习、机器学习、大数据处理、群体智能、决策管理等技术的软硬件系统或智能应用，如：智能机器人、智能医疗、智能安防、自动驾驶、智慧家居等。它紧密根据科技前沿展开，与专业知识紧密结合，激发学生自我思考、自我设计、自我创新的实践机会，进而锻炼学生的实践能力与培养学生的科研兴趣。
　　2.竞赛形式——以培养创新创业能力为目标
　　由于学科之间的差异，不同的学科就可能会有不同的竞赛形式，甚至相同的竞赛也会有不同的形式。例如，在2018年的电子科技大学研究生电子设计竞赛校内选拔赛中，比赛也分为了创意组和作品组，创意组要求提供可行的创意方案，而作品组要求提供满足设计方案演示实物。不论竞赛的方式是什么，必须坚定以培养学生创新创业能力为目的，进而激发学生的创新创业意识。
　　3.竞赛组织——以规范化和制度化为标准
　　目前高校的竞赛机制还相对不够成熟，或是主办方和承办方的专业认知不健全和准备不充分，或是某些原因，造成了竞赛的性质、种类、等级等划分不明确，赛前宣传不足，或是其他问题，严重影响了创新创业人才的培养。所以建议从两个层面推进竞赛组织的规范化。
　　首先，教育部门应统筹规划各类比赛，合理划分学科、等级、时间等关键因素，确保竞赛的专业性与目的性，让参赛者能够集中精力参加比赛；
　　其次，高校应设立专门的竞赛结构，专人专职，积极宣传推广各类竞赛及相关政策，安排专人负责各个竞赛的组织协调工作，在必要的时候可以提供经费支持，保障竞赛的顺利进行，还应建立完善的奖励机制，通过这一系列举措来激发学生和老师参与的积极性和热情。
　　结语
　　科技竞赛是培养研究生创新创业能力的绝佳平台，也是推动创新创业教育的有效手段，在急需创新创业人才的当代社会，更需要充分利用科技竞赛在培养和锻炼创新创业人才方面的优势作用。无论从国家、社会还是高校等各个层面，都应该重视竞赛的发展，积极探索竞赛发展的新思路新方向，不断完善竞赛机制，使其科学化、制度化、规范化、可持续化发展，进而培养出更多符合国家和社会需求的优质创新人才。
　　参考文献
　　[1]刘丽，朱晓林，马晓琳.以学科竞赛促进大学生的创新创业能力提升[J].辽宁科技大学学报，2014.
　　[2]宋爽，杨健全.依托学科竞赛的创新创业教育模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2016.
　　[3]贾方亮，毕英慧，林林.以电子设计竞赛为载体培养学生创新与创业能力[J].职业技术教育（教科版），2004.
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