试论分组管理、合作学习在班级管理中的问题

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　　摘 要：结合当前中学教学开展情况，从自身的教学以及班级管理经验出发，论述了班级管理中运用分组管理、合作学习的原因与优势，并在此基础上，有针对性提出了将分组管理和合作学习巧妙融入班级管理中的措施，希望对于今后的中学班级管理工作有所帮助。
　　关键词：分组管理 合作学习 班级管理
　　引言
　　在新课标的要求下，中学教育的“小组合作学习”模式得到了广泛的应用，对于深化教学改革和班级管理工作具有重要意义，能有效提升中学生的综合素质能力。这里结合教学实践经验，探讨了分组管理与合作学习相关内容，并积极将其思想融入到班级管理的过程中，并结合新课标的教学要求，重点就如何构建班级管理中的合作学习机制进行论述，希望能有效提升广大师生对于分组管理、合作学习的理解，有助于新时期的教学深化改革。
　　一、班级管理中运用分组管理、合作学习的原因与优势
　　1.方法原因分析
　　正所谓“孤掌难鸣”，在当今的社会发展中，单凭一己之力则往往难以实现预期的目标，无法实现成功的宏伟大业，只有通过具有高度凝聚力的团队才能实现难题瓶颈的突破，达到胜利的彼岸，这也符合当前的班级管理中的追求“分组管理、合作学习”的内容。在学校班级管理中，班级的学风和班风则是教师和学生形象最好的导向，应该予以充分的重视[1]。因此，在针对班级管理的过程中，教师应该结合实际深化改革，充分发挥出分组管理、合作学习的优势，呈现出互帮互助的良好班集体形象。
　　2.方法优势探讨
　　在当前的社会发展过程中，存在着竞争十分激烈的趋势，在这样的背景下，团队精神则是成功的重要因素。在学校的学习期间，如果教师能够将分组管理、合作学习的模式应用在班级管理过程中，这样不仅能有效使得自身的教学工作量有所减轻，还能进一步拉近师生、学生之间的距离，增强他们的感情。另外，在合作学习的理念下，指导学生朝着共同完成一项任务而努力，而避免学生沉浸在自我的世界中，强调学生相互帮助，相辅相成，取长补短。在当前素质教育的指引下，在学校管理以及教学改革的过程中，一定要不断推进分组管理、合作学习的内涵，在学生中树立正确的合作精神，保证他们的全方位能力的提升[2]。
　　二、将分组管理和合作学习巧妙融入班级管理中的措施
　　1.开展科学分组以及合理分工
　　在班级管理中开展合适的小组合作学习活动，能充分体现出团队的力量，首先应该重视如何有效开展科学化的分组，教师从实际情况出发，在分组过程中，充分考虑到学生的心理因素、学习基础以及认知能力等方面，在活动中秉承“异质同组，组间同质”的规律，据此提出有效的班级分组管理模式。对于广大一线教师来说，应该在教学中体现出高度的责任感，对学生起到良好的以身作则的榜样作用，起到应有的教育学生的引导者、领导者的作用。在分组的基础上，教师应该要求实现小组的合理化分工，充分考虑小组成员的特点以及实际情况，进行相应的等量、等额、不同性质的任务的分配，以保障顺利完成必要的任务，将“荣辱与共”的集体合作思想深深树立在学生的头脑中。
　　比如，在进行解题的教学实践中，教师可以结合学生的实际来选择具有一定难度的题目来测试学生的自学意识和解题天赋。利用“数学建模”相关的学习活动，鼓励学生大胆进行探究思考，通过小组合作模式来完成相关内容，所以，在具体的实践活动中，教师可以从整体进行综合考虑进行分组，然后，选择每小组中能力较强的学生来承担小组长的任务，避免出现“群龙无首”的情况。在每个小组中，学生的特点和特长具有一定的差异性，应该充分利用好，有的同学擅长于理论分析，有的同学精于计算公式，还有的同学具有较强的领导能力等，所以，应从每个学生的发光点入手进行思考，以便有效进行分工，实现快速完成数学建模的要求，以求获得更好的成绩。正是通过上述的实践内容，能充分体现出学习过程中的合作精神的重要性，帮助学生了解到开展分组管理和合作学习的重要意义，为他们今后的学习以及生活奠定良好的基础，同时，这也是符合新课标下的素质教育的各项要求，有利于提升学生的各方面的综合素质能力。
　　2.通过反馈与评价体制及时解决问题
　　在班级管理的过程中，开展小组合作的初步阶段，考虑到每个学生的自身情况存在的差异性，并没有有效的必然联系，这个阶段则应该重视如何有效提升小组的合作契合度，这样才有利于下一步的深化合作学习的进行。因此，结合学生的实际情况，要求学生结合相关的问题定期向教师进行反馈，同时，教师还应从实际出发，及时有效地评价小组间的学习开展情况，并及时给予他们必要的
　　激励[3]。
　　比如，在进行绘画教学的过程中，部分学生可能难以具备教师的专业性知识，没有相关的专业化背景，这样就会造成在进行素描或是抽象化绘画中不可避免存在一系列的问题，这也是难以避免的。为了有效解决上述问题，教师可以采取分组的形式，在班级管理和教学中，鼓励分成几个大组的同学之间相互进行交流，让学生在小组内的交流中得到思想碰撞的火花。经过一段时间后，小组成员必然存在着很多的关于教学的问题，比如，涉及到绘画中的物体的阴影处理技巧，勾勒粗线线条的方法等方面，在这样的基础上，教师则应该给予及时的指导和解决。同时，教师结合每个小组成员的绘画予以必要的指导和点评，能有效实现相互成员之间的交流得到回应。
　　结语
　　综上所述，结合新课标的要求，素质教育则是当前时代发展的必然趋势，传统的机械化学习态度已经不能符合时代的发展要求，高素质的学生必然要加强对于外界的交流和合作的能力，这样才能进一步体现出自身的综合素质能力水平，有效完成相关的学习任务，提升自我的综合素质能力。不可否认，小组合作学习模式在教育领域中应用越来越多，并取得良好的效果。所以，广大一线教育工作者应该积极发挥小组合作学习模式的作用，加强学生开展协作性的交流与实践活动，确保学生在合作交流的环境中不断提升自我的综合能力，符合新时代的发展要求。
　　参考文献
　　[1]黃贵忠.自主教育就是做主人的教育[J].考试周刊，2015，（76）.
　　[2]陈志萍.依托学习小组建设促进学生“互学”[J].教学月刊（中学版），2013，（24）.
　　[3]朱金兰.分层走班因材施教让数学课堂更轻松[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（14）.
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