初中英语阅读教学与写作教学融合探究

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　　摘 要：在授课教学初中英语时，写作与阅读是其中的重要内容，学好阅读，才能更好的写作，而且紧密相联，不可割舍。初中英语的学习就是循序渐进的过程，学生一味地机械化记忆，对知识一知半解，得不到很好的提升。教师在教课过程中，要改变原来的传统模式，让阅读教学与写作教学相融合，通过阅读找到写作的思路和题材，运用写作提高阅读的语法、语速，感受英语带来的乐趣，找到自己的学习方法，在快乐中学习才能进步。
　　关键词：初中英语 阅读教学 写作教学
　　英语学习中，写作的技能是不可缺少的，通过写作学生可以掌握语言逻辑，英语的整理思路，学会运用正确的语法写出英语文章。现在对面的现象是，很多初中生宁愿花费大量的时间去阅读英语，对写作有一定的抵触，总是无从下手，这样的结果是阅读能力提升很慢，写作能力几乎没有，很难全方面的提升学生的英语水平。阅读可以加强学生的理解和阅读能力，写作可以加强学生的表达和语言组织能力，在教学中，老师融合阅读与写作展开授课，锻炼学生阅读之后进行写作，通过不断地学习和交流，在作文中渗透阅读的内容，从而发挥写作的基础性作用，写作是阅读的产物。
　　一、采用情景教学模式，加强读写结合
　　对于初中生来说，英语的学习是很困难的，他的语境和语法跟我们的汉语完全不同，表现内容相对抽象，在英语的学习中，学生由于认识的不同很容易产生误区。在这样的情况下，教师在教学内容上要丰富多彩，给学生建立有趣的情景意境，使得学生对学习英语产生兴趣，在英语课堂上能积极参与，最好的效果是在上课时能用英语辩论。举例说明，“never give up”的教学中，老师在课前准备好关于不放弃方面的视频、图像，与学生交流一些体育精神，让学生产生共鸣，在结合现实生活的感受去理解“never give up”的意思。写作可以更好地提高阅读理解能力，所以老师可以给学生布置课下作业是写一篇关于生活中的“never give up”的英文作文，鼓励学生在写作的过程中，有不会的词语查字典，这样既能巩固课上的学习，又能加强学生的阅读和词汇的应用。
　　二、课前学会预习，课上加强学习
　　阅读可以使学生增强词汇的理解，在阅读而过程中，可以使记忆深刻，语句语法的连贯。但是现在的初中生对学习英语掌握的不準确，对词语运用不是很深刻，严重影响了阅读的教学展开。老师需要从教学方法的革新入手，让学生学会预习和课后强化学习，将词语、语句展开联想，这样老师在上课讲解时，就会更容易懂，更容易学通。学生通过自主学习的过程就会对文章充分的了解，掌握文章的结构，从而增强自己的写作技巧。通过不断地阅读英文文章，认识学习新词汇，这样逐渐提高自己的写作能力，对加强英语的学习非常的有帮助。
　　三、通过阅读创新，引导学生读后写作
　　对于好的文章，学生在阅读之后都会有自己的感受，正确的引导学生将重点的知识做标记，学会快速的记忆新的词汇和知识点，鼓励学生多进行写作，将新学到的知识点运用到写作中。教师在授课过程中，可以举行小型的写作比赛，让学生根据自己阅读的文章写出关键点，融入自己的想法和知识点。举例说明，我们说现在时刻的状态、能力、性格、个性。可以说成英语“I don' t want so much.Ann Wang writes good English but does not speak well.”学生自行翻译，可以这样表述“Now I put the sugar in the cup.I am doing my homework now” 第一句用一般现在时，用于操作演示或指导说明的示范性动作，表示言行的瞬间动作。再如：Now watch me，I switch on the current and stand back.第二句中的now 是进行时的标志，对客观的正在进行的动作进行表示，因此用一般现在时表示。通过不断地演练，学生在不同的语境中找到不同的用法，在互相交流中进步，生动有趣的课堂氛围就会让学生放松的学习，不自觉的加入到学习的行列，在写作中也会有效的提高自己的能力。
　　四、激发学生阅读兴趣，提高写作能力
　　学习英语，必须要具备较强的听说读写能力，而且，读和写是一对紧密相联的个体而且不可分开。教师在课堂上，通过多做活动，让学生对课堂产生兴趣，可以找一些阅读的小活动，比如，一篇文章，老师分角色阅读，可以扮演，可以有转化，这样学生每个人都参与其中，能够将自身的阅读水平提升，以更加饱满的热情对待阅读。阅读能力提高，就会增强在写作方面的表达能力，从而巩固学生的写作意识，提高自己的写作水平。英语学习的重要环节是词汇的积累，在英语中无论是阅读还是写作，词汇量的提高才是解决问题的根本，在将学生学习兴趣调动起来后，丰富自身词汇量，此外，也可强化阅读和写作水平。例如，在讲解 What will You Do for Vacation？时，教师可以播放相关的英文视频片段，将词汇穿插其中。如：I am going climbing/going skating/ visiting/……学生充分的进入教学的情景中，为以后的学习奠定基础，词汇的不断学习，可以激发出学生阅读的兴趣，逐渐成为学生的写作素材。
　　结语
　　中国式的英语教育受大环境的影像，对教师的创新教学有很大的不利因素，我们需要的是引进全新的教学模式，将阅读能力和写作能力更好融合，让学生在学习英语的同时，加强自己的全方面发展。对待初中英语教育，需要教师将阅读和写作同步发展，更新自己的教学方案，完美的融合阅读教学和写作教学。
　　参考文献
　　[1]王娟娥.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2012（05）58-68.
　　[2]刘奎.初中英语阅读教学与写作教学结合模式初探[J].北京中外软信息技术研究院，2016，20（26），76-96.
　　[3]何玲玲.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊（外语教育教学），2016（08），125-135.
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