如何在高中物理教学实践中提升学生的核心素养

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　　摘 要：核心素养是适应信息时代和知识社会的需要，是解决复杂问题和适应不可预测情境的“胜任力或竞争力”。 发展学生的核心素养已成为教育改革新的方向和重要趋势。物理作为高中理科生一门重要的学科，承担着极大的育人责任。关于“物理学科核心素养”被普遍认可的说法是指包括“物理观念”，“科学思维”，“实验探究”和“科学态度与责任”四个维度。
　　关键词：高中物理 核心素养 课堂教学
　　在实际教学中，物理教师应当把物理四个维度的教学和育人融合统一起来，以实现在物理教学中提升学生的核心素养。现结合教学实际探讨高中物理教学中提升学生核心素养的四方面的主要策略：
　　1.重视启发式教学（在物理观念的培养中，提升学生核心素养）： 为了提高物理课堂教学的质量，教师们应当转变传统教学的陈旧思想，提高核心素养方面的重视程度，并将教育管理和思想落实到课程之中。为此，教师应当引导学生针对物理问题积极展开思考，并通过自主、合作探究发现实验现象背后的规律。这样，学生们便会逐渐提高物理学习的自信心。[1]
　　例如：学习“自由落体运动”这节课时，教师可以先引导学生针对自由落体运动的特点展开探讨。之后再通过层层设问的方式，促使学生们对于自由落体运动逐步深入了解和思考，同时使自身物理学习的探究能力也得到相应的提高。[2]
　　2.科学思维的建立：物理科学思维是有意识地按照物理解决问题的程序，依据物理的概念和规律，运用物理科学方法探究行动和结果之间特定联结的过程.现实中有些学生面对物理问题时，首先想到的是如何套公式，模仿以前做过的题求解或利用已形成的经验解答。还有相当部分的学生在分析物理问题时，往往“想当然”就得到结论，缺乏严密的逻辑推理或没有正确的思维程序和思考习惯，使其在生题面前束手无策.因此培养学生的科学思维能力和意识尤为重要，根据“科学思维”中包括的要素，在物理课堂教学中逐步落实。在模型建构时，可以先联系实际。例如：在讲连接体问题时，可以拿学生熟悉的玩具板车，逐步展开讲解，再进一步简化摩擦力，就构成了基本的连接体模型，这样学生感兴趣也好接受。
　　在培养学生科学推理时，可以让学生对比进行。例如，让学生求解沿粗糙斜面下滑物体的加速度时，几个学生上黑板板书，有的学生“想当然”做的，有的学生按严密的步骤做的，根据答案进行对比讲解。让学生体会逻辑推理的重要性。[3]
　　3.加强实验教学 ：物理学科本身便是一门以实验为基础的课程，为了提升学生自身动手能力以及创新思能力教师应当充分利用物理实验资源，鼓励学生们亲自动手参与实验，并结合自身知识能力，大胆创新，尽可能重现教材知识涉及的实验过程。
　　例如，在学习“感应电流产生的条件”时，教师可以让学生根据教材内容和实验目的，自己设计实验内容。教师引导并提醒学生仔细观察，从而得结论，并从中感受到物理实验带来的乐趣和收获。
　　4.全面提升学生学习物理的兴趣和积极性：兴趣永远是最好的老师，教师应当从多方位出发，全面培养学生对于物理课程学习的兴趣。例如，首先教师应当将高中物理课程教学与学生的日常生活相联系，比如，在讲力的时候，可以用放在桌子上静止的课本的受力进行讲解，也可以提醒学生思考人走路时前进的动力，以及人拿起物体靠的什么力等等，促使学生们感受到物理知识与生活息息相关，进而加深物理规律的理解。其次教师还需要以身作则，将自身对于物理本身的喜爱传递给学生，并在潜移默化的过程中对其产生感染和影响。最后，教师还需要尽可能提高物理课堂教学的趣味性，比如，在讲X-t图像时，为了使理论知识不那么枯燥，我可以给学生选定固定点为坐标原点，选取正方向和单位长度，让学生分组，根据要求，上台展示不同的运动情况；也可以让学生作出简单的运动，再让其他学生画出相应的X-t图像。这样既可以降低内容的难度也可以讲解的更加鲜活生动，提高学生学习的兴趣和效率。学生们在学习的过程中，经过会有各种奇思妙想诞生，此时教师则需要对其因势利导，并给予及时的纠正或相应的鼓励。
　　结语
　　总之，高中物理教师应当注重学生物理课程核心素养方面的培养，通过高中物理课堂教学，提升学生核心素養，使学生具备“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
　　参考文献
　　[1]常生龙.给教师的5把钥匙[M].教育科学出版社.
　　[2]（美）麦克唐纳，（美）赫什曼著，车蕾，龚锐译.如何打造高效能课堂[M].中国青年出版社.
　　[3]（英）麦克·格尔森（Mike Gershon），黄爱丽译.从备课开始的50个创意教学法[M].中国青年出版社.
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