评价高中化学支架式教学
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摘 要：本文主要以高中化学支架式教学为重点进行阐述，结合支架式教学相关概述为主要依据，从创建化学问题情境，激起学生的学习兴趣、指引学生对问题情境进行探索，帮助学生搭建支架、注重小组合作交流和讨论，提升学生的学习质量这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升教学质量和教学效率，为学生在高考中获得优异的化学成绩奠定坚实基础。
关键词：高中化学 支架式教学 教学模式
引言
支架式教学属于一种新型的教学模式，把其意你敢用在高中化学教学中，可以有效提升教学质量和效率。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容和学生的实际学习情况，适当的优化和调整教学进度，并通过合理有效的教学手段，为学生创建良好的化学问题情境，进而激起学生的学习兴趣与热情，为学生进行脚手架的搭建，使学生可以自主进行学习和探究。在该过程中，教师可以指引学生进行小组合作学习，利用客观合理的教学评价，提升教学质量，进而有效提升学生的能动思维和学习效率。本文针对高中化学支架式教学进行深入分析。
一、支架式教学相关概述
支架，最先其属于建筑行业的术语，又被称为脚手架。在20世纪70年代，支架这一词语正式被引入到教育领域中，并且把构建主义作为基础，发展成为了支架式教学[1]。支架式教学的定义非常复杂，主要是把训练项目和远距离教育作为主要内容，支架式教学成为了目前学习者构建知识的一个重要概念框架，该框架是学习者理解和思考问题的基础，主要是指分解复杂内容，把其变得简单化，进而提升学习者理解知识的能力。支架式教学，主要是为了促进学生全面发展，把学生作为主体，构建教学情境和教学会话，激起学生的学习积极主动性，进而使学生可以自主构建所学的知识。
二、高中化学支架式教学策略
1.创建化学问题情境，激起学生的学习兴趣
在高中化学教学中，教师可以结合教学内容，创建有趣的化学问题情境，进而集中学生的注意力，使学生可以积极主动的参与到教学活动中[2]。通过化学问题情境创建，可以把枯燥和静止的教学转变成为生动形象的教学，进而使学生可以对新鲜事物更好的接受。在创建化学问题情境时，教师需要结合学生的实际情况，为学生营造一个良好的课堂环境。并且，教师需要对课堂实验进行认真设计，进而使学生可以在活动情境中充分活动手和脑。此外，教师需要把理论知识和实践教学进行结合，使学生可以做到学以致用。
例如，在講解“硅酸盐和硅单质”时，教师可以把人类建筑变迁的发展过程播放给学生，从洞穴到水泥砖瓦房，硅酸盐是其中普通玻璃与水泥的主要成分，进而使学生可以大致了解硅酸盐。然后，教师可以对学生进行提问：你们知道用哪些方法可以制造硅酸盐吗？在日常生活中，哪些材料的组成成分中含有硅酸盐？请举例说明在现代高科技领域中，硅酸盐材料的具体应用，并组织学生自主探究和讨论问题。通过这样的教学模式，可以有效激起学生的学习兴趣，使支架式教学充分发挥出自身的作用和价值。
2.指引学生对问题情境进行探索，帮助学生搭建支架
在高中化学教学中，教师想要有效运用支架式教学，需要为学生搭好脚手架，质疑你学生对问题进行深入探索[3]。因此，在实际教学中，教师需要指引学生对学习目标进行确定，进而为探索学习奠定坚实。并且，教师需要结合教学内容，提供给学生可以支撑探索学习的框架。在学生对问题及西宁深入研究时，教师需要充分发挥出自身的指引作用，随着学生的分析问题能力提升，而不断减少自身的指引作用欧冠。此外，教师需要提供给学生相关信息和资源，使学生可以了解应该挑选什么的样的探究形式对问题进行调查，在收集信息时如何做到快捷方便。
例如，在讲解“乙醇的性质”时，教师可以利用实验，帮助学生搭建脚手架，如钠和乙醇的实验，教师可以对学生搭建支架：两者反应的现象是什么？应该怎么进行描述？实验反应的产物为什么？应该如何进行收集？应该如何进行验证？通过这样的支架，学生可以从现象到本质，从浅入深，使学生可以逐渐深入的对化学知识进行探索。
3.注重小组合作交流和讨论，提升学生的学习质量
在高中化学教学中，支架式教学法可以有效提升学生的合作能力和交流能力。学生在进行自主探究学习以后，教师可以对学生进行分组，要求学生以组为单位，对化学问题进行交流和讨论，通过思维方式和探索路径的互相交换，对其他学生的长处进行吸取，对自己的短处进行弥补，进而使学生可以更加深入的理解化学知识。
例如，在课堂实验过程中，教师可以组织学生以小组为单位，进行实验操作，使学生对化学反应前、中、后的化学现象、化学产物和气味以及物质状态的变化情况进行观察。并且通过小组讨论和交流，得出最终的答案，上交给教师，由教师进行评价。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的合作交流能力，促进学生全面发展。
结语
总而言之，在新课改背景下，在高中化学教学中，应用支架式教学是非常重要的，不仅符合新课改的需求，并且还可以提升学生的自主学习和探究能力。因此，在实际教学中，教师需要给予支架式教学足够的重视，结合学生的实际学习情况和教学内容，通过多种形式的教学手段，组织学生进行化学学习，进而有效提升学生的自主探究能力和小组合作能力。只有这样，才可以使支架式教学充分发挥出自身的作用和价值，使学生的学习能力和学习效率得到显著提升，为学生以后的化学学习和发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]张峰.“支架式”教学法在高中化学教学中的应用[J].高考，2017（15）：48-49.
[2]郑锋.支架式教学法在高中化学教学中的运用[J].考试周刊，2018（47）：157-158.
[3]管恩娥.高中化学教学有效运用支架式教学的策略分析[J].高中数理化，2018（6）.
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