小学班级管理中培养学生良好习惯的策略

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　　摘 要：在小学的班级管理中，一个极其值得注意的问题便是通过教师们的言传和身教使得小学生能够形成良好的学习习惯和生活习惯，良好的习惯将使得学生们终身受益，不良的生活习惯和学习习惯将使得学生受害无穷。因此作为班主任教师必须要为学生开一个好头，在学生的小时候就为其养成一个正确的生活习惯和学习习惯，由此能够使得学生行走在正确的人生发展轨道上，不断地取得发展和进步，最终成长为一个优秀的小学生。
　　关键词：小学教育 班级管理 学习习惯 教学策略
　　莫因善小而不为，莫因恶小而为之。这是传习千年的古训，这古训也有着自身的强大生命力，同时也应该被小学教师所珍惜并且能够在日常的教学中真正将这句话落实到行动中去，惟其如此才能够使得小学生真正懂得何者为善，何者为恶，如何能够更有效率地学习，不断地获得自我的成长和进步。这些问题都是甚为重要的，不应该为教师所忽视。
　　一、班级管理的重要性分析
　　1.规范学生行为
　　对于学生要想真正能够在学校规范自己的行为的话，就首先应该明确何者为规范，如果没有规范的话，就会导致学生放辟邪侈、无法无天。因此要想管好好学生的话，首先应该为学生确立好相关的条例。因此明确班级内的条例和纪律是帮助学生养成良好习惯、实现学生进步的前提。
　　2.树立教师威信
　　对于小学教师而言，要想真正在班级管理中取得成效的话，就应该在学生中间处理自己的威信，如果不能够树立起自己的威信的话，小学生就极有可能把自己的教师视若无物[1]。
　　3.提升学生成绩
　　对于小学生而言，最重要的便是提高自己的学习成绩，如果学生能够集中自己的注意力的话，那么就能够为提升自己的学习成绩打下一个极重要的基础。转而言之，教师之所以费力地做好班级管理，就是要帮助学生形成良好的学习习惯，由此推动学生的学习成绩的全面进步。
　　二、小学班级管理的策略分析
　　1.明确规范，严守底线
　　小学教师在帮助学生养成良好的习惯的时候，首先应该为学生明确规范和底线，在师生们共同知道自身的底线和规矩，师生应该共同恪守班级的底线，不得逾矩。
　　比如不能够在考试的时候不能够作弊，在班级内的日常学习中应该认真学习各项科目，并且能够释放学生的全部注意力。与同学相处，必须要遵循相互尊重的原则。这些都是底线，唯有明确底线，才能够确立基础和根本。
　　2.恩威并重，亦严亦慈
　　当教师在班级内开展教学工作和日常管理的时候，应该遵循恩威并重、亦慈亦严的管理方式。所谓文武之道，一张一弛。如果教师不能够将恩威并重这四个娴熟地运用到自己的课程体系内的话，那么就会造成班级管理本身的失衡。如果一味地使用过于慈爱的教学方式的话，就极有可能造成学生被宠爱过头，完全丧失了对于教师应该有的敬畏，也不能够真正遵循班级内的管理条例，造成了管理上的混乱乃至是班级内的众多不和谐气氛；但是如果威严过头，也会给学生造成一定的心理阴影，甚至也会产生适得其反的不良效果[2]。因此恩威并重的教学方法是最好的选择。通过恩威并重的教学管理方法，使得学生对于自己的教师能够既爱戴又尊重是非常重要的，只有能够真正做好恩威并重，才能够使得学生严守班级内的规章制度，并且能够心甘情愿地遵守班级的规范和制度。
　　例如当学生在班级内打破公物、侵犯同学的时候，教师必须要严格地申明班级纪律，对于肇事者予以极为严厉的惩处，否则不足以树立教师威望，也不足以在日后管理好班级，因此教师不能够不申明大义。
　　3.循循善诱，积善成德
　　积善成德，神明自得，圣心备焉。想要为小学生养成良好的行为习惯，一个极为重要的方式就是循循善诱，缓步积累，切不可操之过急，否则的话，将导致揠苗助长的不良结果。
　　例如当教师引导学生自主学习功课的时候，应该注意先易后难的原则，不可在教学中一下子提高自主学习的难度，否则学生将备感吃力，将会使得学生很难在日后神清气爽地自主学习。
　　4.谙熟人格，拉近距离
　　一个好的教育者都是阅读人性的大师，如果不能够具备阅读人性的能力的话，必然使得教师的班级管理事半功倍，也必然导致学生在现下和未来的学习中难以焕发全部活力，因此教师应该谙熟小学生的人格，诸如小学生喜欢被教师疼爱、体贴，小学生也喜欢玩闹，教师应该懂得学生的天性，因其势而利导之，从而拉近师生的距离[3]。
　　结语
　　笔者结合现实，论述了当下的小学班级管理的极端重要性，并且分析了应该使用怎样的教学策略以真正管理好学生，由此能够使得学生安安心心地學习，放下一切的包袱，剪除自己的思想赘余，能够提高自己的精神专注度，不断地在小学学习中取得更大的进步，实现自身的全面的、综合的进步。教师应该将恩威并重、亦慈亦严、循循善诱结合起来，不断地为明确班级管理的底线，使得学生“随心所欲，不逾矩”
　　参考文献
　　[1]齐文杰，齐莹祥.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2019（11）：33+35.
　　[2]沈海龙.小学班主任工作创新实践探索[J].甘肃教育，2019（06）：35.
　　[3]李裕怀.小学班主任做好班级管理的实践策略解读[J].考试周刊，2018（20）.
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