浅析视唱练耳与双排键的融合
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摘 要：创新项目视唱练耳与双排键融合，在于更立体、更全方位地训练学习者视唱和练耳的能力，训练学习者视、唱、听以及手脚并用的协调能力;双排键庞大丰富的音色及多种乐器多个声部旋律线条的进行，训练学习者多声部的音乐感觉;视唱练耳与双排键结合的训练加深学习者在音乐形式、风格、审美等方面的感受和理解，提高学生的视唱能力、音乐想象力以及学习的主动性和积极性。
关键词：视唱练耳;双排键;融合
0 前言
视唱这项技能是培养人根据谱面所显示的诸多要求，能够精准地唱出音的音高、唱对节奏，并对节拍、音程以及调式等方面有一定认识的能力。而练耳则是培养学习者辨别节奏、分辨音色、记忆音乐，加强音乐内心听觉的技能。学音乐必须掌握视唱练耳这项技能，以提高音乐素质。
双排键电子琴是电子琴的一种，它音色多样化，音域宽广，表现力极为丰富，它能够展现交响乐队式的演奏效果，驾驭不同的音乐风格。双排键电子琴有三排键盘，对于双排键弹奏者来说，快速的读谱能力、扎实的键盘基本功、肢体的协调配合能力、灵敏的听觉能力与正确的作品解读能力缺一不可。
将视唱练耳与双排键相融合进行训练，可以提高学习者嘴、耳、眼、脑及手脚并用的协调能力，可以提高学习者的听觉能力和音乐想象力，可以训练学习者多声部的音乐感觉，可以提高学习者的音乐感知力和表现力;可以提高学习者的学习主动性、积极性和视唱能力。
1 提高学习者嘴、耳、眼、脑及手脚并用的协调能力
双排键由两排手键盘和一排脚键盘构成，右手一般演奏高音声部，左手演奏中音声部，脚用以控制音量、音色变换和演奏低音部。我们常见的双排键乐谱是三行乐谱，而四行乐谱则是服务于双排键视唱作品，难度增加，所以更加需要演奏者提高手、耳、眼、嘴、脚协调等诸多方面的能力。
传统的视唱练耳弹唱练习，是人与钢琴的配合，将视唱练耳与双排键结合在一起的弹唱训练，对于学习者来说也提出了更高的要求，不仅要密切关注手脚的配合、节奏的把握，还要关注自己演唱的部分，这就需要我们高度集中注意力，协调全身上下，才能很好地演绎乐曲。全身上下的协调训练不仅能锻炼思维能力、开发智力，还能培养学习者脑及手脚并用的协调能力，这种训练方式更全面、更立体、全方位。
2 提高学习者的听觉能力和音乐想象力
练耳是听觉方面的强化训练，通过听辨分辨诸如单音、音程、和弦等，并能够分析听到的和弦性质及其功能位置，亦要求能够谱写听到的音符及节奏旋律。此外，还要求训练人耳对音色的感知能力。
不同的乐器拥有不同的音色效果，如小提琴音色清脆、明朗、华美，中提琴音色低沉，大提琴音色丰满有力，长笛音色清澈，单簧管音色浑厚圆润，圆号音色丰满柔和，木琴音色清脆、明亮，等等。同一乐器也有不同的音色。乐队演奏的乐曲中还有各种乐器的混合音色，音色千变万化，均可通过训练让学生分辨出来。
双排键电子琴是一种音色庞大的电子乐器，它拥有上百种乐器音色，民族管弦乐、西洋乐、流行电声乐队音色等等，多样的节奏，丰富逼真的音色，其特有的复合能力，能够同时表现诸多声音效果，实现多种乐器组合的效果。
將视唱练耳与双排键融合进行训练，目的是在提高视唱弹唱能力的同时，聆听各种乐器的音响色彩，极大地丰富演奏者的音乐情感、丰富内心世界，在潜移默化中提高学习者的听觉能力、对音色的分辨能力、对音乐多方面要素的感受能力和音乐想象力。
3 训练学习者多声部的音乐感觉
多声部的训练在视唱练耳教学中是必不可少的。
和声纵向进行与旋律横向的对比交错是其重要的特点，培养学生在音乐中的立体思维。双排键电子琴丰富的音色和多个键盘可以造就立体的多声部音乐效果，视唱练耳和双排键电子琴结合在一起训练，一方面可以训练学习者多声部的视唱能力，如学生唱一个旋律声部，手脚演奏另一个旋律声部和其余的和声声部、低音声部;另一方面，学生可以在训练中感受其他声部的旋律进行、和声进行、低音走向和音色、节奏的变换，长期的训练可以培养学习者多声部的音乐感觉和思维模式。
4 提高学习者的学习主动性、积极性和视唱能力
双排键电子琴的音域宽广，音色丰富多样化，其表现力非常丰富，还能够形成完整的交响乐队式的听觉效果，它能够驾驭不同的音乐风格，与视唱练耳结合在一起可以增加视唱练耳学习的趣味性，可以提高学生在学习中的主动性和积极能动性，从而提高学生在视唱练耳方面的能力。
5 结语
视唱练耳与双排键电子琴融合的创新模式，通过双排键的融合，提升视唱练耳练习的趣味性，提高学习者嘴、眼、耳、脑及手脚并用的协调能力，提高学习者的听觉能力和音乐想象力，增强学习者多声部的音乐感觉。学生的积极性和学习动力得到提升，学生的综合素质也得到了提高，极大地增强了视唱练耳教学效果。其创新的练习模式，有助于促进当下视唱练耳的教学发展，并能够在各方面均衡发展的目标下培养优秀的音乐人才。
参考文献：
[1] 侯可心.双排键电子琴的艺术表现性与演奏技巧[J].北方音乐，2017（16）.
[2] 姜美娜.从音色探究视唱练耳教学[J].开封教育学院学报，2016（01）：125-127.
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