“三生教育”融入高校体育教学的研究综述
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摘 要：本文运用文献资料法通过中国知网以“三生教育与体育教学”为检索关键词，对相关文献进行搜集整理并归纳分析，得出：当前三生教育与体育教学的相关研究主要集中于中小学及高职院校，对高校体育教学结合三生教育的研究较少，“三生教育”与体育教学的相关研究主要集中在结合“三生教育”的体育教学观念、教学方法、教学内容等方面以及价值关系的探讨，大部分仅从理论层面对以上几个方面进行笼统的论述，并未对其展开具体完整的阐述。
关键词：“三生教育” 学校体育 体育教学
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）06（a）-0114-02
1 关于“三生教育”融入学校体育价值的研究综述
“三生教育”既是一种教育理念也是一种教育方式，与学校体育教育的目标和主体相契合，学校体育教育中蕴含着“三生教育”的价值。因此，我国学者在深刻把握“三生教育”理念内涵的基础上，对“三生教育”与学校体育教育两者之间的价值进行了相关的分析研究。如赖云华（2009）在《“三生教育”中体育价值的显现与实现》中指出体育教育反向促进了人类生存能力的提高;体育教育促进学生身心健康的目标与生命教育的目标及内容一致;生活质量的提高是对生命、生存意义的直接反映，体育锻炼对提高生活质量有重要的作用[1]。郭爱民（2013）在《“三生教育”观论体育教育价值》中指出三生教育是体育教育深层次的体现;掌握运动技能是生存、生活和生命的延续;体育运动是生存、生活和生命的需要[2]。
综上所述，“三生教育”与学校体育教育的价值研究主要集中于以下几个方面：（1）注重促进学生的身心健康，帮助学生树立正确的生命观。（2）注重学生运动技能的传授、意志品质的培养、社会适应能力的提高，满足生存需求，树立正确的生存观。（3）对学生的行为习惯、健康生活方式的养成、生活质量的提高有着重要的作用，帮助学生树立正确的生活观。“三生教育”理念在学校体育教育过程中有着重要的价值，可以帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。“三生教育”与学校体育教育的价值在未来研究中要深刻理解“三生教育”内涵和学校体育教育相关理论，从多维度的视角对学校体育在实施“三生教育”的过程中存在的价值进行分析，将学校体育中蕴含的“三生教育”价值及对学生的功能作用进行具体阐述，要完善学校体育在生活教育方面的价值论述。
2 关于“三生教育”与体育教学的融合研究综述
2.1 关于“三生教育”与学校体育关系的研究
“三生教育”与学校体育都是以学生为主体、以人为本的教育，“三生教育”目标和内容与学校体育高度契合，学校体育是实现“三生教育”的重要途径，两者之间有着内在的联系。如鲁建清（2010）在《“三生教育”：体育教育的本质回归》中指出“三生教育”是体育教育的本质体现，以生命教育为核心，以生存教育为关键，以生活教育为方向。生命教育是体育教育的基础;生存教育与体育教育的内容是相互关联的，部分内容基本一致;体育教育本是生活教育的一个分支，是生活教育的重要组成部分[3]。杨松慧（2011）在《学校体育与“三生教育”关系的探讨》中体育锻炼是增强体质的最好途径，生命在于运动;学校体育能够提高学生的社会适应能力、生存能力和社会竞争力;学校体育能使学生弘扬体育精神，热爱生活[4]。
综上所述，“三生教育”与学校体育的主体和目标一致;“三生教育”的内容在学校体育中得到了高度体现;“三生教育”和学校体育的本质都是为了促进学生全面发展。生命教育、生存教育、生活教育的内容与学校体育教学过程中促进学生身心健康，提高身体机能水平，掌握运动技术，增强身体素质，养成良好的行为习惯，培养终身体育意识是高度契合的。学校体育是“三生教育”理念得以实践的重要途径，其中蕴含着大量与“三生教育”相关的内容，“三生教育”可以促进学校体育更好的发展，使其目标更加明确，内容更加充实，有利于学生的全面发展，帮助学生树立正确的生命观、生存观和生活观。因此“三生教育”与学校体育教育是相互联系、密切相关的。
2.2 关于“三生教育”融入体育教学的教学观念研究
“三生教育”融入到体育教学中，要树立正确的“三生教育”观和体育教学理念，改变传统体育教学的观念和认识。如李江红（2018）在《三生教育观在体育教学中的应用探析》中指出在体育教学中，要贯彻正确的三生教育观念和健康第一的理念，并将此作为体育教学的基础价值理念[5]。王鑫（2014）在《三生教育与体育教育的融合之路探寻》中指出要改变传统体育教学的观念和认识，教师和学生首先应当在脑海中形成珍爱生命、珍惜生命、生命宝贵的观念，并将对生命观念的认识作为体育教育的核心[6]。
综上所述，“三生教育”融入体育教学的教学观念研究主要集中于改变对传统体育教学观念的认识，结合“三生教育”对体育教学观念进行重塑，把珍惜生命，“健康第一”的教学理念贯穿于整个体育教学过程中。“三生教育”融入体育教学的教学观念不僅要融入生命教育的观念，而且要把生存教育、生活教育的观念与体育教学的观念相结合，教师和学生要形成正确认识和理解，在体育教育学的每个环节中都应遵循这一观念，引导学生进行体育学习和体育锻炼。
2.3 关于“三生教育”融入体育教学的教学方法研究
体育教学中实施“三生教育”，要根据学生自身的实际情况和“三生教育”的内容选择相适应的教学方法。如宋名芳（2013）在《“三生教育”在湖南高职体育教学中的应用》中指出教师在讲授过程中要摒弃原有的讲解、示范、练习等旧的教学规律，重在对学生进行引导与练习，让学生知道在不同情况中要采用何种措施，才能做到趋利避害[7]。陈芳（2014）在《高校公共体育课教学结合“三生教育”的实践研究》中指出要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法[8]。 综上所述，体育教学中结合“三生教育”，在教学方法的选择上要从学生的实际情况和具体的教学内容出发，改变传统的体育教学方法，教学方法的选择要多元化。在已有的相关研究中，我国学者大多从理论层面来谈“三生教育”与体育教学结合的教学方法，对教学方法进行简单的列举并没有做出具体的阐述。在未来的研究中，“三生教育”融入体育教学的教学方法，首先应从理论层面进行分析，其次要对相关的教学方法进行具体的阐述，最后教学方法的选择要与教学方式相结合。
2.4 关于“三生教育”融入体育教学的教学内容研究
教学内容是实现教学目标手段，融入“三生教育”的体育教学内容的选择要科学、合理，符合学生的兴趣爱好和自身的实际需求。如黄佺（2018）在《渗透“三生教育”理念的高校公共体育课程架构探析》中指出围绕体育课程渗透生命、生存、生活教育课程内容，增设生命教育理论内容，增设安全防護知识、损伤救护知识、强身健体技能等生存教育知识。体育课程中的生活教育是指培养大学生在大学期间养成体育锻炼的习惯，引导大学生在校期间及毕业以后参与体育锻炼[9]。
综上所述，“三生教育”融入体育教学中，体育教学内容的选择不仅要以常规且基础的内容为主，还要尽可能的与学生现实生活相联系，使体育教学内容富有生活化，要将“三生教育”融入到体育运动项目中，加入安全教育、损伤急救教育、意外危险规避教育。结合“三生教育”的体育教学内容要依据生命教育、生存教育、生活教育的内容与体育教学的常规内容进行合理的融合、重组，选择符合学生生活实际需求的内容，对学生日后的学习、工作和生活产生积极的作用。
3 关于“三生教育”与高校体育教学的融合研究
“三生教育”融入到高校体育教学过程中要深刻理解“三生教育”的内涵，对高校体育教学的内容全面分析，找出两者结合的契合点，选择适合的结合方式。如黄佺（2018）在《渗透“三生教育”理念的高校公共体育课程架构探析》中对渗透“三生教育”的高校公共体育课程目标、内容、实施、教学策略及学习评价进行研究[10]。钟娟（2012）在《云南高校公共体育教学中“三生教育”结合探讨》中通过“三生教育”概述以及对“三生教育”与体育教育之间关系的论述，阐述了将“三生教育”融入云南省普通高校体育教学的方式方法及原则。
综上所述，当前“三生教育”与高校体育教学的相关研究中，对高校体育教学结合“三生教育”的研究较少。“三生教育”与体育教学的相关研究主要集中在结合“三生教育”的体育教学观念的认识、教学方式方法、教学内容等方面，大部分仅从理论层面对以上几个方面进行笼统的论述，并未对其具体的实施路径进行研究。在“三生教育”融入高校体育教学中，要对“三生教育”理念和体育教学的要素进行深刻的理解，对两者之间的关系价值进行充分的分析，对“三生教育”理念融入高校体育教学的可行性、必要性进行探讨，在此基础上“三生教育”融入高校体育教学的要从教学目标、教学原则、结合方式、教学内容、教学方法、教学评价及师资队伍培养等方面进行研究。
参考文献
[1] 赖云华.“三生教育”中体育价值的显现与实现[J].云南民族大学学报，2009，26（6）：150-153.
[2] 郭爱民.“三生教育”教育观论体育教育价值[J].当代体育科技，2013，15（3）：43-45.
[3] 鲁建清，满维祥，汤长发.“三生教育”：体育教育的本质回归[J].湖南人文科技学院学报，2010，7（4）：119-121.
[4] 杨松慧，李晶晶.学校体育与“三生教育”关系的探讨[J].科技教育，2011，119（23）：173-174.
[5] 李江红，潘晓波.三生教育观在体育教学中的应用探析[J].体育风尚，2018（2）.
[6] 王鑫.三生教育与体育教育的融合之路探寻[J].品牌，2014（6）.
[7] 宋名芳.“三生教育”在湖南高职体育教学中的应用[J].体育时空，2013（32）：34-35.
[8] 陈芳，李琼志，黄文武.高校公共体育教学结合“三生教育”的实践研究[J].体育时空，2014（4）71，73.
[9] 黄佺.渗透“三生教育”理念的高校公共体育课程架构探析[J].体育文化导刊，2018，7（7）：101-105.
[10] 钟娟.云南高校公共体育教学中“三生教育”结合探讨[J].体育科技文献通报，2010，18（4）：67-68，131.
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