普通高中体育课程开设现状与改革策略研究

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　　摘  要：实施《体育与健康课程标准》以后，我国很多普通高校体育教师为了响应政策的号召，开始积极学习新的体育精神，将自己所学到的新理念与新方法运用于具体的教学实践中，并不断地反思与总结，取得了一定的成就，但也存在一定的问题，这些问题在一定程度上限制了高中体育课程的改革与发展。为了有效促进学生身心健康的全面发展，有必要对当前的高中体育课程教学进行适当的改革。本文基于当前我国普通高中体育课程开展过程中所存在的主要问题，提出有针对性的改革策略，以为高中体育课程教学水平的进一步提高提供一定的理论借鉴。
　　关键词：普通高中  体育课程  开设现状  改革策略
　　中图分类号：G807    文献标识码：A           文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0099-02
　　1  普通高中体育课程开设现状分析
　　1.1 体育课程教学理念落后
　　尽管当前我国素质教育的改革已经取得了一定的成绩，但是许多高中生仍然会受到“高考改变命运”这一口号的影响。对于学生而言，高中阶段的学习非常重要，他们面临着高考的重大压力，因而背负着非常大的学习压力，并几乎将所有的时间与精力用于学习上，以应对竞争激烈的高考。对于高中学校的领导与教师而言，他们将更多的时间用于学生的学习，一味地注重学生学习成绩的提高，却没有认识到适当的体育运动能够使得学生从紧张的学习氛围与巨大的学习压力中，放松自己的身心，这样反而更有利于学生更好的学习。另外，作为高中生，为了能够考上自己理想的大学，也自愿放弃大部分的课外体育活动时间，将大部分时间用于学习，以为即将来临的高考做准备。所以说，当前我国一些高中体育课程在理念设置方面还存在比较严重的问题。
　　1.2 人均体育场地面积不足
　　随着我国体育课程改革进程的不断推进，再加上我国大课间体育活动也得到了进一步的开展，很多学校投入了一定的资金，对体育场地设施进行了适当的优化与完善。然而，如今我国高中仍然存在人均体育场地面积不足的现象，产生这种现象的主要原因有以下几点：首先，在城市地区，由于地价比较昂贵，征地为体育教学提供服务具有比较大的困难;其次，随着学校的高速发展，越来越多的新教学楼、实验楼等楼群开始建立，有些楼甚至会占用原来的教学空地，从而在一定程度上挤压了学生进行体育锻炼的空间;最近几年中，由于国家政策的改变，很多学校开始招收异地的学生，从而扩大了生源规模，而且还存在多个班级同时上体育课的现象，这导致本来就有限的体育场地更加难以满足数量日益增多的学生的体育需求。
　　1.3 体育课程教学内容传统守旧
　　教学内容是整个体育教学活动中非常重要的组成部分，它是连接体育教师与学生的重要桥梁。如今，在我国很多学校中，体育教师在具体的教学过程中，主要以田径运动、三大球运动与两小球运动的传统体育项目为主，其中，三大球包括篮球、足球与排球运动，两小球包括羽毛球和乒乓球运动，却很少开设深受学生欢迎和喜爱的新兴体育项目，如体育舞蹈与花样轮滑，同样也很少引入我国其他一些优秀的传统体育项目，如武术运动，该运动对于场地器材的要求很低，具有很好的开展优势。体育教师在选择体育教学内容时，没有充分考虑到学生的身心发展特点与兴趣爱好，从而导致学生在体育课程中始终处于被动地位，大大降低了学生参加体育锻炼的积极性，從而不利于体育教学效果的提升。
　　1.4 体育课程教学方法落后单一
　　目前我国很多学校中的体育教师，同时身负多项工作与任务，一些体育教师除了要进行正常的教学活动之外，还要负责体育特长生的训练，要带体育高考生，有的体育教师甚至还要兼任班主任，负责一些政教处等方面的工作，在繁重的工作任务与巨大的压力之下，体育教师很容易力不从心，顾此失彼。另外，一些体育教师为了图轻松，一般只是在一些公开课与示范课时，才会适当采用比较新颖的教学方法进行教学，以激发高中生的学习兴趣与热情，但是在平时的体育教学过程中，往往采用比较落后单一的教学方法，仍然沿用传统的“讲解—示范—练习”的方法，在对学生进行必要的讲解与示范之后，就让学生进行自由活动，这不仅无法使学生的体育技能得到真正有效的学习与提高，同时还会降低学生的体育学习兴趣。除此之外，还有一些体育教师在具体的体育课程中，只愿意发挥自己体育方面的特长，自己擅长什么，就教学生什么，很少主动去学习，从而导致学生得不到全面的发展。
　　2  普通高中体育课程改革策略分析
　　2.1 改变体育课程教学理念
　　学校与体育教师应该改变固有、陈旧、落后的体育教学理念，坚持以人的发展为体育教学理念，要充分认识到体育课程对于高中生身心发展与学习成绩提高方面的重要作用，转变以往只注重学生学习成绩、忽视学生体育锻炼的教学理念。另外，体育教师在具体的体育教学过程中，应该充分尊重学生的主体性与个体差异性，满足学生的个性化发展需求，结合高中生的身心发展特点与兴趣爱好，来选择深受高中生欢迎和喜爱的具有实用性的体育项目，另外，还可以根据学生活泼好动的个性特征来选择贴近生活实际的教学方法，选择具有趣味性与新颖性的教学方法，为学生创设一份轻松愉悦、民主和谐的教学环境，激发学生的体育兴趣，调动学生学习体育课的积极性。与此同时，体育教师还应该注重学生道德素质、意志品质、团队协作精神与创新精神等的培养，并引导学生形成终身体育意识与习惯。
　　2.2 完善体育场地与设施
　　体育场地与设施是保证体育课程活动得以顺利开展的重要基础，因此，作为学校，应该对体育场地与设施进行统筹规范与合理设置，以提高其使用率。具体的说，可以从以下几个方面进行：首先，学校应该尽量交叉安排体育课，避免多个班级同时上体育课;其次，体育教师应该在保证教学秩序与安全卫生的前提下，充分利用一些空地来开展对场地器材要求不高的体育活动;再次，作为体育组，应该组织教师错开教学内容，进一步丰富体育教学内容，以合理使用体育场地;最后，可以经常开展一些对场地设施要求不高的运动项目。
　　2.3 甄选与整合教学内容
　　体育教师应该合理选择并整合教学内容，首先，体育教师应该对传统体育项目进行适当的改造，适当降低项目难度与强度，以充分调动学生的兴趣。其次，对一些传统体育项目进行整合，增加其趣味性、娱乐性与竞争性，并与学生的日常生活相结合，从而调动学生学习体育课程的积极性。再次，积极引进一些学生感兴趣的新型体育项目，例如体育舞蹈、花样轮滑等。最后，引入一些对场地设施要求不高的优秀民族传统体育项目，以更好地促进我国传统体育文化的传承与弘扬，例如太极剑、少林拳等。
　　2.4 丰富教学方法与手段
　　体育教师在具体的教学过程中，应该进一步丰富体育教学方法与手段，针对学生的具体实际情况与项目特征，而有针对性地选择适合学生的教学方法与手段，在体能训练课中，可以选用多媒体教学法;在中长跑课中，可以选用分组比赛法;在短距离加速跑教学中，可以选用追逐跑、迎面接力跑等一些具有趣味性的体育教学方法;在篮球教学中，可以选用分层教学法，以利于不同篮球基础与能力的学生得到很好的学习与训练，并充分体验进步所带来的成就感。
　　参考文献
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