案例教学法在中职形体训练中的应用分析

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　　摘  要：在中职生的培养过程中，形体训练发挥着非常重要的作用，所以提高形体训练的效果就成为了老师普遍关注的问题。而案例教学法近年来在各大高校得到了广泛的推广，由于其具备一定的实践性，对于提升课堂效率起到良好的效果。基于此，本文从案例教学法的含义入手，分析了将案例教学法应用到中职学生形体训练课程中的优势和相关的方法，希望可以对中等职业学校体育教学改革提供一定的思路。
　　关键词：中职  案例教学法  形体训练
　　中图分类号：G831.3    文献标识码：A           文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0040-02
　　案例教學法（Case teaching method）是指老师和学生一起对于一些经典的案例进行分析和讨论，并对于其中存在的一些经典问题进行分析，得到解决问题的办法，并且在整个过程中帮助学生掌握相关的技术理论和方法，提高学生结局问题的能力。案例教学法的重点内容就是引入和分析一些相关的典型案例，通过对于这些案例的分析就可以培养学生灵活分析和解决实际问题的能力，培养学生良好的思维能力和语言方面的交流能力，帮学生建立更加完善的观念。形体训练是建立在科学的人体理论的基础上，通过合理的形体训练可以帮助学生增进健康，培养礼仪和陶冶情操等。在中职教育中，形体训练需要结合中职学生的心理和生理特征，从外形和内在入手，帮助学生塑造优美的形体，进而提高学生的身体灵活性和日常的表现力。它所使用的基本方法就是舞蹈，结合音乐的方式训练学生的身体活动仪态和表现，进而让学生通过一些正确优美的身体动作达到身体仪态和体型和完美塑造，提高学生自信和审美情趣，帮助学生培养良好的心理和身体素质。
　　1  案例教学法在中职形体训练课程中运用的优势
　　案例教学法能够在课堂中提出一些经典的案例，并具有很大的优势性，具体如下所示。
　　1.1 案例教学有利于调动学生学习的积极性和主动性
　　案例教学法的主要围绕对象就是学生。因此，在整个案例教学的过程中，学生的主体地位都能得到充分体现。教师通过设计具体的体育锻炼情境，引导学生发挥自己的想象力和表现力，了解其中的具体情况，并且鼓励学生进行积极地思考和分析，发表自己的观点，相互之间进行讨论。为了找出案例中为何会出现问题，老师就应该引导学生进行主动的提问和回答，发表自己的看法和观点，从而通过集体的淘箩，得到最终的解决方法，并且在整个过程中老师还应该对于积极的争论者进行表扬，对于不怎么积极地学生进行鼓励，保证最大化的调动全体学生的积极性，帮助学生建立良好的学习氛围。
　　1.2 案例教学有利于提高学生的理解能力和知识运用能力
　　在案例教学的过程中，学生需要做的就是分析案例，并且收集相关方面的信息，并且在讨论环节积极地发表自己的观点，保证学生观点之间的相互碰撞。这些环节使学生能够“亲身感受”所学的身体训练技能，不但可以在讨论的时候让学生了解到身体训练的精髓，还可以在一定程度上培养学生总结和解决问题的能力，为学生日后的身体训练课程提供理论上的指导。
　　1.3 案例教学有利于提升教师自身素质和教学技能
　　在案例教学的课前准备过程中，教师需要不断收集、处理、设计和更新身体训练案例，并且对于每一个案例进行充分的分析和指导，提出一定深度的问题，并且在课堂讨论环节引导学生进行积极地讨论，并找出解决问题的正确政策和方案。整个过程非常考察老师的专业能力和控场能力，并且对于问题的收集也可以更新老师地知识库存和结构状况，锻炼老师控制案件的能力。并且在整个过程中，还需要考察老师对于外界信息的反应和获取能力，在很大程度上来说对老师是很大的挑战。
　　2  案例教学法在中职形体训练课程中运用的具体步骤
　　为了能够最大化发挥出案例教学法的作用，可以进行以下步骤，以此保证效率最大化。
　　2.1 精心选择案例，布置任务
　　案例的选择需要体现教学目标，所以需要选择具有典型特征的案例，并且该案例需要和教学的内容具备高度的契合性。案例的选择在很大程度上会影响学生对于整体教学内容的理解，进而影响老师的教学质量。一个好的案例教学可以让学生更好理解教学中的重点和难点内容，并且根据课堂中学到的理论知识充分分析和理解问题，最终找到解决问题的办法。所以案例的选择和设计就非常重要。所以在日常的中职形体课程中，需要格外的注意。比如说老师在分析形体训练的重要性的时候，就可以分别列举一个受过专业形体训练的人的职业生涯和一个没有接触过形体训练的人的职业生涯。通过对于比两者之间的信息，就可以提出相关的问题，让学生对于问题进行讨论，得出最终的结论。需要注意的是，老师应该提前将案例发给学生，并且将自己提出的一些问题一起发给学生，让学生可以提前分析，准备资料，并且积极地思考，为课堂中讨论做好准备，增加学生进行案例分析的信心，提高课堂讨论的热情。
　　2.2 认真分析案例，引导讨论和展示
　　学生在得到案例并且进行充分地分析和资料收集之后，老师就可以进行讲解，讲解的方式可以是PPT、VCD等多种多样的形式，并且将需要解决的问题发布在文档中，到了相关的阶段就中带你进行分析，并且引导学生进行积极地讨论，并且老师可以讲学生进行分组，每个小组进行充分地讨论之后，就派出一个代表进行发言，发表小组的观点和看法，这个过程中老师就起到一个衔接者的作用，等到各个小组均发表完自己的观点之后，老师就可以积极地总结学生的观点，并且进行大类的讨论。另外，为了保证课堂教学的完整性。老师可以鼓励学生对于自己举荐的形体训练案例进行展示，并且鼓励其他小组进行讨论，分析该小组的形体优势和呈现出来的问题，促进大家共同进步。
　　2.3 案例的总结评述
　　经过了案例讨论环节之后，老师需要给学生一些时间对于讨论中出现的观点和结论进行消化和总结，并且将解决办法进行有效的总结和梳理，归纳知识点，并且找一部分学生对于自己的总结进行分享，老师可以对于部分同学的总结进行评价，对于总结较好的同学进行表扬，对于总结欠缺的同学进行鼓励，并且向总结较好的同学看齐，保证案例讨论发挥到该有的作用。
　　3  结语
　　总而言之，在中职形体训练中引入案例分析，可以在很大程度上提高教学的效果。但是老师需要注意的是要合理的选择教学案例，要结合教学的实际内容，选择一些契合性比较强的具备经典性质的真实案例，并且组织学生进行课前的资料收集和准备，在课堂讨论环节积极地引导学生进行充分地观点发表，保障学生的学习自主性，培养学生相互学习的能力和表现自我的能力，通过对于案例中呈现出来的问题进行分析和解决，启迪学生的智慧，从根本上提高学生分析和解决问题的能力。还有一点需要注意的就是在讨论环节结束之后，老师要留给学生充分的时间进行总结和梳理，保证知识点的掌握和落实，并且对于学生的总结进行积极地评价和分析，提高学生总结的积极性。
　　参考文献
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　　[2] 刘阳.南昌中职教育宴会专业人才培养研究[D].南昌大学，2016.
　　[3] 刘婧.基于新课标的小学音乐教师教学思维转型研究[D].华东师范大学，2016.
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