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音乐课中引导学生用美的声音歌唱的研究

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  【摘要】美的声音往往能够给人以美的享受,美的声音唱出的歌声更能够给人以心灵的共鸣和听觉的愉悦。歌唱是中学音乐的重要内容,它包含着语言、节奏、韵律等多种元素,歌唱需要用到嗓子,需要情感,每一个元素都与歌唱的效果密切相关,所以在进行音乐课教学的时候,老师要指导学生正确地掌握歌唱技巧,用好这些元素,练习和运用好嗓子,用美的声音歌唱。本文将结合教学实际,从歌唱的相关技巧出发,探索在音乐课中引导学生用美的声音歌唱。
  【关键词】中学;音乐课;美的声音;歌唱
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  随着教育事业的快速发展,中学音乐越来越受到重视,并且成为实现素质教育的重要途径之一,歌唱是中学音乐教学的重要内容,也是学生学好音乐、用好音乐的重要内容,对于丰富学生的音乐基础知识,提升学生的音乐表演能力等方面都有着重要的意义。歌唱与嗓子密不可分,要唱出美的歌声,首先就必须要有好的嗓子,要想用好嗓子,除了先天的条件外,有效的训练方法,以及对音乐各种元素、演唱技巧的掌握都很重要。中学生正处于重要的发展阶段,他们的嗓子有着一定的特殊性,在这个阶段进行全方位的训练,对于他们培养美好的发声效果有重要的意义。所以老师在中学音乐教学的课堂中,应当准确地把握住歌唱的相关的技巧,注重对学生声音的训练和运用,以达到用美的声音来歌唱的目的。
  一、学会运用好气息
  气息是发声的根本,要想发好声,首先就要练习好气息。在歌唱前的发声练习中,要特别注重对气息的练习,一般说来具有以下几种简单的方法。一是无声练习,这种练习方法比较基础,它要求口与鼻要保持一致,在进行呼吸的时候需要同时进行,这样才能够达到练习的目的。比如学生可以模拟置身在绿色的森林中,用力呼吸新鲜空气,这样可能使自己达到最好的状态,同时使口、鼻形成共鸣,通过反复的练习,达到对气息的熟练控制;二是有声练习。这种练习是需要学生发出声音的,在练习中可以不用具体的复杂的词汇,而是用“啊、哈”等简单的字为例,在练习时还要注意音阶的有效运用,使得练习有节奏感,又有跳跃性,比如《牧羊人》《解放区的天》等民歌的演唱通过跳音来表达一种欢快的情感。连音和跳音是音乐中的一个重点内容,两者之间也可以进行很好地结合,通过这种训练,能够让演唱者更好地掌握气息,随着声乐作品的变化而进行改变,比如在演唱《共和国之恋》《阿细跳月》等具有大跳音程时,多将连音与跳音进行结合。三是哼鸣的练习。开始歌唱之前进行哼鸣的练习具有重要的作用,这主要是练习“M”,这个练习容易体现了很好的效果,通过“M”这个音,多个部位可以共鸣,同时很多方面可以集中,这对于提气、练鼻音等都具有重要作用。四是共鸣练习。共鸣是歌唱中的一个重点,也是难点,很多学生在歌唱时难以达到共鸣的效果,所以在口腔共鸣练习时,可以用“打哈欠”的吸气状态使喉咙放松,软腭适度提起,口腔自然打开,头腔、胸腔都要配合,使口腔、头腔、胸腔等多腔共鸣,到一个很好的歌唱效果。
  二、学会正确地吐字练习
  发音准确。发音准确是歌唱的最基本要求,通过准确的发音也才能够达到字正的效果,这对于学生的拼音功底有一定的要求,在练习的时候同样也需要结合汉字发音的练习方法和技巧,每一个字都要咬准,这需要唇、齿、舌等多个器官共同协作,同时又要动作标准,发音清晰。字一般包括字头、字腹和字尾三个部分,在歌唱中需要掌握它们的基本规律,在唱字头的时候,要短、轻、准,字腹要引长,字尾收音要分明。通过这样的训练,就可以达到发音准确的效果;四声到位。在歌唱中,同一发音会由于声的不同,而出现不同的意思,比如一个简单的“啊”字,同时拥有四声,然而每个音的不同,其所要表达的意义却相差较大,而对于“吧、拔、把、爸”这样的四声不同字,如果发音错误,意思则截然不同;另外我国地域广阔,很多地方都有自己的方言,同一字在不同地方发音也会不同。所以在咬字、吐字中,必须将每一个字的声把握准,而且还要结合不同地区的特点,做到准确发声;四呼清晰。“四呼”是在幾千年的历史中,我国音乐艺术家们对韵母发声的一种科学研究,四呼清楚,则发音才可能会清晰,它主要包括开、齐、撮、合四个方面。每一个方面都有其自身的特点,也有具体的练习技巧,比如在练习撮口呼时,关键是双唇撮小,撮唇发声,而在练习合口呼时,这主要是唇要圆而敛,舌要缩,而用力在满口,比如在汉字中所有以“u”开头的章节,都属于这一类型。
  三、学会表达美的情感
  音乐并不是简单的唱歌,事实上每一首音乐作品都有其内在的情感因素,表达着创作者、歌唱者内心的情感,所以学生在运用美的声音进行歌唱的时候,一定要注意在歌唱的过程中对情感的揣摩以及有效表达,这样才能够引起听者的共鸣,从而让歌唱能够打动人心,主要可以从以下几个方面着手。一是以兴趣激发热情。“兴趣是最好的老师”,培养学生的音乐学习兴趣是音乐教学发展的关键,音乐教育离不开兴趣的引导作用,因为情感是最能够教育人、打动人,并实现教学效果的方式,而我们现在的美育,重点并不是以理服人,而是要以情动人。在我们的教学课堂之上,要从不同年龄段学生的兴趣点出发,以兴趣来激发他们的热情,让学生能够自主、积极地去学习,比如有的学生喜欢旋律轻柔一点,有的则喜欢节奏紧凑而快一点的,那么就要选择不同的教学方法,始终以情感作为带动,这样便能达到事半功倍的效果;二是用语言增强情感。歌唱包含着旋律、节奏等元素,同时音乐也需要渲染力,老师的声音对学生来说也起着非常重要的作用,老师应该做到“以言动情”,老师在音乐教学过程中,应该多用富于情感色彩的语言,这样能够给学生一种艺术的享受,使他们能从听觉进入到情感的境界。比如在上课的时候,老师会结合音乐的起伏而进行精彩的解说,这样对于学生具有很强的吸引力,有利提高教学效率;三是以故事增强体验。情感不只是内心的一种行为,它也需要真实的感受,只有当学生自己切身去体验了,他们才能够真正地领悟到音乐所蕴含的巨大的魅力,因此我们在音乐教学过程中,需要设计一套切实可行的情感体验计划,比如将五线谱描述成流动的蝌蚪,同时也可以通过故事的方式,让学生通过对故事的熟悉与领悟,在表达自己感受的同时增强了对于音乐的情感体验。
  总之,歌唱是中学音乐教学的重要内容,是美育的重要元素,也是实现素质教育的重要途径之一。在素质教育改革不断深化的今天,歌唱教学越来越受到重视,它对于提升学生的专业技能,促进学生全面发展有着重要的作用。很多中学生缺乏歌唱技巧,气息运用、吐字发声不准确,唱歌缺乏真情实感,导致歌声质量较差,有效的引导,针对性的教学更能够让学生用美的声音来歌唱。
  参考文献
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