高职机械设计基础实验教学改革分析
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摘 要：近年来，素质教育理念在高职院校中不断渗透，对于机械设计基础课程教学工作来讲，要想具体落实素质教育改革，课程教师务必组织规范化实验教学活动，以此锻炼高职生动手能力。本文首先介绍实验教学现状，然后针对性提出深化实验教学改革的具体策略，以期为同行在实验教学方面提供帮助。
关键词：高职;机械设计基础;实验教学;教学改革
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.157
0 前言
机械设计基础课程既能向高职生传递理论知识，又能提升学生实践能力，然而实验教学是实现机械设计基础课程教学目标的关键环节。因此，机械专业教师应探索深化实验教学改革的有效路径，以便为社会发展培养优秀的机械工程师。可见，该论题具有重要的教育意义和现实意义，论题分析如下。
1 教学现状
1.1 实验教学认知淡薄
高职学校大多数机械专业学生对所学专业持片面认知，仅有少数学生能够意识到机械设计基础课程学习的现实意义，殊不知，这是制约学习能动性的主要原因。对于实验课程，大部分学生认为实验教学环节可有可无，进而学生以应付心理参加实验活动。可见，高职生对机械设计基础实验教学持淡薄认知，故而，实验教学改革会遇到重重阻力[1]。
1.2 实验设备过于陈旧
实验教学活动要想有效开展，离不开实验设备的支持。由于高职院校机械设计基础课程的教材内容不断更新，加之，社会企业对机械人才培养提出了较高要求，因此，实验设备应与时俱进的创新，以便为机械设计基础实验教学改革提供优质服务。实际上，高职院校迫于经费紧张、认知片面等原因，导致实验设备缓慢更新，若长时间使用陈旧的实验设备，这不仅影响实验教学质量，而且还会增加学生的抵触情绪，最终机械专业学生的实验操作需要得不到满足。
1.3 实验教学模式单一
目前，高职机械专业教师高度关注学生的理论成绩，实际教学中，教师集中精力制定理论知识传授方案，对比来讲，实验操作机会较少。即使组织实验活动，教师为节省理论教学时间，往往进行示范性操作，引导学生机械化记忆实验结论。殊不知，这种脱离教材理论的实验操作，只能降低整体教学效率，最终得到的教学效果会与预期要求存在较大差距[2]。
2 实践教学策略
新课改背景下，高职院校机械设计基础实验教学改革工作刻不容缓，为改变上述机械实验教学的不良现状，务必针对性制定问题解决策略，以此打造高效实验课程、提高实验教学质量。具体策略介绍如下，以期为实验教学改革助力。
2.1 强化实验教学认知
机械设计基础课程开展的目的，即向高职生传递理论知识，从而丰富学生的知识储备，激发学生学习理论知识的欲望。然而，实验教学是检验、巩固理论知识的重要环节，同时，也是拓展学生思维、提升学生操作技能的有效路径。对此，高职院校领导者以及专业教师应客观认识实验教学，与时俱进的创新实验教学思维，并激发学生参与实验教学的热情，促使学生在浓厚兴趣的引导下，积极配合机械设计基础实验活动。这既能增进师生间关系，又能打造高效实验课堂，这对实验教学改革深化有推动作用。
2.2 定期更新实验设备
实验教学活动组织的过程中，教师应充分准备实验设备及实验平台，以此提高实验教学效率。一方面，校领导合理配置经费，在实验教学环节提供充足的资金支持，确保实验器材更新、实验场地扩建等工作具体落实。另一方面，构建创新实验平台，以便更好的满足高职院校毕业生实践毕业设计的基本需要，其中，慧鱼创意平台的搭建，能为学生提供拓展实验操作机会，在此期间，学生可以直观了解机械结构、感知机械运动原理，从而加深学生对理论知识学习印象，从而激发学生新知探索、动手实践的欲望，这对机械设计一体化人才培养有重要意义。此外，高职院校建立开放性实验室，通过向学生提供自学、毕业设计实践、实验竞赛等多功能场所来吸引高职生，尽可能满足学生提出的多样化实验需要，促使学生在浓厚的实验氛围中提高实验技能、创新实验思维。
2.3 创新实验教学模式
要想真正实现基础设计基础课程与实验操作融合的教学目标，高职机械专业教师应不断创新教学模式，摒弃以往传统的教学观念。实际教学中，理论教师与实验教师及时沟通，协商制定理论课程和实验课程教学方案，根据教材教学需要，合理调整实验时间，并适当分组。实验活动结束后，实验教师主动向理论教师反馈实验情况，以便为教学计划调整提供依据。总而言之，应有效构建交流机制，这能使课程教学和实验教学达到事半功倍的效果。例如，组织《轴系结构设计与分析》实验活动时，教师围绕理论知识点制作PPT课件，将有关轴上零件固定的视频剪辑处理，最后以视频集锦的形式向学生展示。实验过程中，专业学生回忆所学理论知识，熟记轴零件工艺要求和轴承部件设计技巧，最后学生能够在短时间内完成机械部件结构分析、轴承部件组装的实验任务[3]。
除此之外，教師运用新的考核方式掌握机械设计基础实验教学情况，针对学生实验行为、组间合作表现、实验学习态度、实验报告结论等内容全面考核，最终得出全面的、真实的考核结果。接下来，师生根据考核结果反思教与学的不足，并动态调整教与学计划，为深化实验教学阶段性改革制定一致性目标，以此增强师生凝聚力，直到实验教学任务顺利完成。
3 结束语
随着社会的不断进步，社会发展对专业人才在实践能力方面提出了较高要求，对此，高职院将校机械设计基础实验教学提上日程，实验教学期间，通过强化实验教学认知、定期更新实验设备、创新实验教学模式等措施深化实验教学改革。这不仅符合现今素质教育改革要求，而且还能推动高职院校持续发展，同时，机械设计基础实验教学质量会大大提升，优秀机械工程师培养工作也能顺利推进。
参考文献：
[1]杨桃月，李灿丽.高职院校“机械设计基础”实验现状与教改分析[J].机电技术，2017（02）：102-104.
[2]邓瑜.职业院校“机械设计基础”实验教学现状及改革策略探究[J].兰州教育学院学报，2017，33（04）：104-105.
[3]徐淑珍.机械设计基础实验教学改革与创新能力培养[J].科教导刊（上旬刊），2017（05）：140-141.
作者简介：王江曼（1986-），女，陕西乾县人，本科，硕士研究生，高级实验师，研究方向：机械设计制造及自动化。
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