初中历史新教材的使用心得
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摘 要：随着我国教育事业的不断发展与创新，教学模式与教学方式也发生了翻天覆地的变化，教材的改版也成为了人们关注的重点话题。随着初中历史新教材的出现，摆脱了原有教材理念的束缚，教材内容更加生动全面，在此背景下简要分析初中历史新教材的使用心得，并提出初中历史新教材的教学策略，希望能够对同行有所借鉴和帮助，进一步加强教育体制改革的创新发展。
关键词：素质教育理念;初中历史;新教材;使用心得
一、初中历史新教材特点
初中历史新教材的特点着重在于新，给学生带来全新的历史感受，也能够体现出新的元素与特点。初中历史新教材促使教师必须及时有效地调整教学模式，也能够促使学生多元化发展，主要特点有以下几方面。
1.与生活相结合
初中历史新教材体现出与生活相结合的众多特点，无论是哪一课程的学习都离不开生活，初中历史新教材中包含了很多生活元素，才会确保教材更加真实，令学生信服。初中历史新教材中体现出生活语言特点，摆脱了传统的语言风格，语言更加通俗形象，也包括了众多的历史内容与生活化素材，此类语言表达方式能够使理论知识更容易被学生理解，语言风格貼近学生的实际生活，体现出人文教育特色。教材中不仅包括知识与技能，还有丰富的情感与态度等众多方面的设置，学生自主体验的教学模块有助于发挥学生的学习能动性。
2.增添很多图像元素
在历史教学过程中，不仅要重视知识讲解，还需要通过图像使学生对历史有直观的认识。新历史教材中删去了烦琐的文字描述，加入了图像，通过文字与图像的有效配合，丰富了整体教学内容，其中的图像元素主要有人文景观与地图、人物头像等等，通过设置图像使书中知识框架更为清晰，人物关系也更加紧密。由于传统教师教学模式过于枯燥乏味，在素材中增添的很多图像元素使历史学习增添了趣味，体现出浓郁的人文特色。
3.活动设置更加多元
初中历史新教材的特点在于培养学生的实践与创新精神，传统教学模式中大部分教师倾向于理论化教学，也缺乏互动交流。但是在新教材中设置的活动，使师生间的互动更为密切，集中设置的活动主要有单元后的综合探究活动，也有学生的自我测评等活动，有助于提高学生的活动参与积极性。使学生在不同层次下依次进行，逐步提高创新能力，其中设置的自我测评环节，能够引导学生进行自我反思与评价，使学生对所学知识进行系统理解和整理，从而树立良好的学习态度。
二、初中历史新教材使用策略
1.创设栩栩如生教学情境，激发学生学习兴趣
由于初中历史新教材中有众多的资料极为丰富，在实践教学过程中，教师应当重视教材的开发，确保与教学目标紧密结合，根据学生的认知规律创设特定的教学情境。在历史教学中，情境教学有着难以替代的重要作用和优势，能够带领学生进入栩栩如生的教学氛围，激发学生的自主学习欲望。所以教师应当充分重视课堂导入环节，可以有效选用图像或者是讲故事、视频等多元化方式进行趣味导入，有助于调动学生的学习热情，使学生了解到历史情境。例如学习“汉武帝的文治武功”这节知识点实际上是可以通过播放一段短片，使学生对汉武帝有初步的了解，教师创设问题，引导学生分析探究，共同解读“同学们，你们考虑一下，汉武帝是怎样让汉朝达到鼎盛的呢？”有助于激发学生的活动参与热情，使学生在此环节中会积极主动地学习。
2.教师对教材领会与解读，提高自身综合素养
初中历史新教材对教师也提出了更加多元的要求，教师不仅需要及时掌握教材中的内容，构建科学完善的教学目标，还应当在不同的教学阶段对知识进行有效的整理。理清教材脉络与框架，有助于进行启发式教学，所以教师必须反复领会教材，才能从中汲取更多的知识与内容，进一步丰富教学形式。初中历史教材中有众多的图像，教师应当将文字与图像有效融合，使学生发现历史学习的乐趣。
3.着重培养学生创新意识，提高学生自学能力
初中历史新教材的重要特点在于激发学生的主体性，所以在实践教学过程中，教师应当拓展教学模式，可以采用课堂形式创新或者是解题思路拓展等众多模式，提高学生的综合素养。教师在设计板书环节中，也应当有效运用计算机技术进行辅助教学，加强师生互动交流，培养学生的创新精神与探究能力，通过设置趣味活动使学生搜集不同资料，在下节课堂上进行展示交流，从而提高学生的知识积累能力。
三、结束语
综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，初中历史教材发生着翻天覆地的变化。在教学过程中教师应当有效挖掘教材中的重要特点，根据学生的认知规律进一步创新教学模式，扭转传统落后的教学思路，并且及时找到知识的变化规律，科学合理地调整教学设计，才能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]焦淑芳.浅谈初中历史新教材的使用心得[J].新校园（阅读），2017（8）.
[2]胡文芳.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2015（5）.
编辑 李烨艳
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